Uso del Método Singapur para mejorar la investigación de patrones matemáticos
Using the Singapore method to enhance mathematical pattern investigation
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i4.4562Palabras clave:
método Singapur, patrones matemáticos, pensamiento matemático, investigación-acciónResumen
Este estudio presenta una investigación-acción colaborativa que tiene como objetivo el mejorar el logro de los estudiantes en el Criterio B (Investigación de Patrones) del Programa de Años Intermedios (PAI) del Bachillerato Internacional, mediante la implementación del Método Singapur, caracterizado por su secuencia concreto-pictórico-abstracto (CPA), para facilitar la transición de pensamiento aritmético al algebraico. Participaron 391 estudiantes de 8°,9° y 10° Año EGB pertenecientes a un colegio privado de la ciudad de Quito (11-15 años). La intervención se desarrolló en tres fases: un diagnóstico inicial, una intervención pedagógica que incluyó actividades con materiales manipulativos, representaciones visuales y la formulación de reglas algebraicas, finalizando con la evaluación correspondiente. Las evaluaciones sumativas antes y después de la intervención fueron comparadas utilizando estadística descriptiva y diagramas de caja y bigotes. Los resultados globales muestran un incremento de 1,07 puntos en la media (de 3,12 a 4,19) y una reducción del 64% en las calificaciones por debajo del nivel de aprobación. El análisis por curso revela que el método actúa como nivelador en los grados iniciales y potencia el rendimiento avanzado en los superiores, reduciendo la brecha de desempeño entre los estudiantes. Se concluye que el método de Singapur facilita la transición del pensamiento aritmético al algebraico, fortalece la identificación y generalización de patrones en estudiantes de diversas habilidades promoviendo la equidad y excelencia educativa.Descargas
Citas
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