Técnicas Lúdicas en la adaptación escolar de los niños 3 a 5 años de Educación Inicial
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v3i2.68Palabras clave:
técnicas lúdicas, adaptación escolar, educación inicialResumen
Todo niño necesita adaptarse a su entorno, aprender a reconocer el espacio en el que se desenvuelve, para ello es preciso que aprenda a relacionarse con los demás. Desde esta perspectiva, la presente investigación exterioriza los beneficios de la implementación de las técnicas lúdicas en el proceso de la adaptación escolar en los niños de educación inicial del Centro Educativo Infantil “Rosa Álava Briones Viuda de Vicuña”, cantón La Libertad, provincia de Santa Elena, Ecuador. Metodológicamente la indagación se ubicó en un paradigma positivista, mostrando la realidad del proceso de adaptación en el nivel inicial. La muestra quedó constituida por veinte y dos (22) padres de familia y cinco (5) educadores de nivel inicial. Las técnicas de recolección de información se determinaron por la encuesta de tipo cerrada y el registro del trabajo de campo. La interpretación de los resultados se basó en un análisis estadístico que conllevó a la comprobación de supuestos mediante la prueba estadística de chi cuadrado, cuyo resultado determinó que la implementación de técnicas lúdicas contribuye en la adaptación escolar de los niños de educación inicial. Las reflexiones finales concluyen que, las técnicas lúdicas grupales, cooperativas y participativas fortalecen las relaciones sociales, consiguiendo que el ambiente escolar se vuelva un lugar cálido, en donde los niños se sientan seguros de manifestar su naturalidad, dando lugar al logro de la adaptación en la escuela.
Descargas
Citas
Alcota, S. B. (2021). Significaciones del juego en el Nivel Inicial desde la práctica docente de los profesorados de Educación Física de la provincia de Córdoba. Diálogos Pedagógicos, 19(38), 58-72. https://doi.org/10.22529/dp.2021.19(38)05 DOI: https://doi.org/10.22529/dp.2021.19(38)05
Atehortua, I. C. G. (2010). Procesos de adaptación de los niños de temprana edad [Corporación UniversitariaLasallista].http://repository.lasallista.edu.co/dspace/bitstream/10567/652/1/Procesos_adaptacion.pdf
Casanova-López, A. (2019). El periodo de adaptación en el segundo ciclo de la Educación Infantil. Publicaciones Didácticas, (104), 394-398. https://core.ac.uk/download/235850376.pdf
Cilla, R. O., & Omeñaca, J. V. R. (2007). Juegos Cooperativos y Educación Física. Editorial Paidotribo.
Coelho, P. M. F. (2011). Um Mapeamento do Conceito de Jogo. Revista GEMInIS, 2(1), 251-261.
Coll, C., & Gillièron, C. (1981). Jean Piaget y la Escuela de Ginebra: Itinerario y tendencias actuales. Journal for the Study of Education and Development, 4(sup2), 56-96.
https://doi.org/10.1080/02103702.1981.10821903 DOI: https://doi.org/10.1080/02103702.1981.10821903
Corral, Y. (2009). Validez y confiabilidad de los instrumentos de investigación para la recolección de datos. Revista Ciencias de la Educación, 19(33), 228-247.
http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/
Cratty, B. J. (2006). Juegos didácticos activos. Editorial Pax México.
García, J. G. (2020). El constructivismo en la educación y el aporte de la teoría sociocultural de
Vygotsky para comprender la construcción del conocimiento en el ser humano. Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores. https://doi.org/10.46377/dilemas.v32i1.2033 DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v32i1.2033
García Martínez, S., Sánchez Blanco, P., & Ferriz Valero, A. (2021). Metodologías cooperativas versus competitivas: Efectos sobre la motivación en alumnado de EF.
http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/108323
Gibbons, R. (2022). Un primer curso de teoría de juegos. Antoni Bosch editor.
Gil Espinosa, F., Romance García, A. R., & Nielsen, A. (2018). Juego y actividad física como indicadores de calidad en Educación Infantil. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 34, 252-257. https://www.researchgate.net/profile/Francisco-Gil-Espinosa/publication/323295838_Juego_y_actividad_fisica_como_indicadores_de_calidad_en_Educacion_Infantil/links/5a972b450f7e9ba42974c6ca/Juego-y-actividad-fisica-comoindicadores-de-calidad-en-Educacion-Infantil.pdf DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v0i34.60391
Guamán-Chacha, K. A., Hernández-Ramos, E. L., y Lloay-Sánchez, S. I. (2020). El positivismo y el positivismo jurídico. Revista Universidad y Sociedad, 12(4), 265-269.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202020000400265
Hidalgo, M. V., Sánchez, J., & Lorence, B. (2008). Procesos y necesidades de desarrollo durante la infancia. https://idus.us.es/handle/11441/30963
López, J. A. G., Lázaro, I. G., & Vázquez, P. G. (2019). Análisis de las principales teorías del juego en el ámbito educativo / Análise das principais teorias do jogo no campo educativo. Brazilian Journal of Development, 5(8), 12172-12186. https://doi.org/10.34117/bjdv5n8-066 DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv5n8-066
Linaza, J., & Maldonado, A. (1987). Los juegos y el deporte en el desarrollo psicológico del niño. Anthropos Editorial
Macías-López, R. L., y López-Pulla, S. L. (2018). El juego como estrategia metodológica en niños y niñas de educación inicial. [Tesis de Grado, Universidad Estatal de Milagro]. Repositorio.
http://repositorio.unemi.edu.ec//handle/123456789/4102
Madrona, P. G., & Adelantado, V. N. (2005). El juego motor en educación infantil. Wanceulen S.L.
Migdalek, M., Santibáñez, C., & Rosemberg, C. (2014). Estrategias argumentativas en niños pequeños: Un estudio a partir de las disputas durante el juego en contextos escolares. Revista signos, 47(86), 435-462. https://doi.org/10.4067/S0718-09342014000300005 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-09342014000300005
Ministerio de Educación. (2016). Lineamientos Técnicos para el período de adaptación en Educación Inicial y Primer Grado de Educación General Básica. https://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2016/09/ADAPTACION-EN-PLANTILLA-EDUCACION-INICIALFINAL.pdf
Moncada, J., & Quishpe, H. (2013). Adaptación al Currículo de Educación Inicial para niños de 3 a 5 años con deficiencia visual en la ciudad de Cuenca [Universidad Politécnica Salesiana].
https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/1415/14/UPS-CT002275.pdf
Padawer, A. (2010). Tiempo de estudiar, tiempo de trabajar: La conceptualización de la infancia y la participación de los niños en la vida productiva como experiencia formativa. Horizontes Antropológicos, 16, 349-375. https://doi.org/10.1590/S0104-71832010000200015 DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-71832010000200015
Palencia Peinado, E. P., Quebrada Estupiñán, K. C., & Abril Romero, V. T. (2015). Adaptación escolar, propuesta de estrategias [Thesis]. http://192.168.4.56/handle/11254/215
Pino Montoya, J. W., Restrepo Segura, Y. C., Tobón Gómez, L. A., & Arroyave Taborda, L. M. (2020).
El Maestro como formador en resiliencia para la primera infancia: Un aporte desde la escuela en la construcción de habilidades sociales. CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD, 11(1), 55-70.
https://doi.org/10.17981/cultedusoc.11.1.2020.04 DOI: https://doi.org/10.17981/cultedusoc.11.1.2020.04
Pinzón Porres. (2016). Factores que influyen en la adaptación escolar de las niñas del Grado de Prekinder del Instituto Experimental de la Asunción [Universidad Rafael Landívar].
http://biblio3.url.edu.gt/Tesario/2014/05/24/Pinzon-Silvana.pdf
Pinto Archundia, R. (2016). La Importancia De Promover Los Valores Del Hogar Hacia Las Escuelas Primarias. Ra Ximhai, 12(3), 271-283. DOI: https://doi.org/10.35197/rx.12.02.2016.18.rp
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=46146811018
Quiliche Cabanillas, I. (2019). La importancia de utilizar el juego simbólico en la primera infancia de los niños y niñas. Universidad Nacional de Tumbes.
Rubiales, A. M. V., Rubiales, F. V., & Ortega, M. del P. G. (2018). El juego infantil y su metodologia. SSC322_3. IC Editorial.
Suárez, J., Maiz, F., & Meza, M. (2010). Inteligencias múltiples: Una innovación pedagógica para potenciar el proceso enseñanza aprendizaje. Investigación y Postgrado, 25(1), 81-94.
Vergara, C., & Vélez, C. (2015). La adaptación escolar: Una experiencia investigativa en preescolar| EN-Clave Social. Editorial Lasallista. http://repository.lasallista.edu.co:8080/ojs/index.php/ENClave/article/view/1060
Zamora, E. (2017). La adaptación escolar en los niños y niñas con problemas de sobreprotección. Universidad y Sociedad, 9(4), 177-180. http://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Rocisela A. Baquerizo, Roxana K. Ayón, Leslie J. Folleco
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
