Educación para la resiliencia, un primer paso ante el regreso a clases presenciales en la pandemia por COVID-19. Identificación de factores socioemocionales que afectaron al alumnado

Education for resilience, a first step before returning classes during the COVID-19 pandemic. Identification of socio-emotional factors that affected the students

Autores/as

  • Alma Flor Martínez Soto Universidad Autónoma de Sinaloa en la ciudad de Mazatlán, Sinaloa
  • Clara Emynick Cervantes Universidad Autónoma de Sinaloa en la Ciudad de Mazatlán, Sinaloa https://orcid.org/0009-0003-0526-7003

DOI:

https://doi.org/10.56712/latam.v4i2.608

Palabras clave:

educación para la paz, ética, paz positiva, retorno a clases presenciales

Resumen

La pandemia del COVID-19 tuvo un impacto negativo en la salud mental, por ello es importante trabajar en las escuelas habilidades socioemocionales que desarrollen capital humano capaz de enfrentar la adversidad y generar ambientes saludables en la paz positiva. Durante el regreso a clases en medio de la nueva normalidad, esta investigación identificó los comportamientos de los estudiantes que afectaron su salud y bienestar durante el encierro. Así, este estudio se centra en las experiencias obtenidas de la enseñanza para la paz y la resiliencia. Los datos fueron analizados en un diseño de investigación descriptivo proporcionando información útil de los resultados de la estrategia.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Alma Flor Martínez Soto, Universidad Autónoma de Sinaloa en la ciudad de Mazatlán, Sinaloa

Clara Emynick Cervantes, Universidad Autónoma de Sinaloa en la Ciudad de Mazatlán, Sinaloa

Citas

Ávalos, I (2019) Los ámbitos sociales en el centro educativo en el Homrani, Mohammed, Báez Zarabanda, Diego; Ávalos Ruíz, inmaculada (Eds.) Inclusión y Diversidad: intervenciones socioeducativas, Barcelona, Editorial Práxis, pp.1-8. DOI: https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.18.22.2018.1-17

Barrientos, A; (2019) Escuelas alternativas: oportunidades para el desarrollo de la paz resiliente, educación social. Revista d´Intervenció Socioeducativa, n 72, pp 103-122 https://www.raco.cat/index.php/EducacioSocial/article/download/355897/452103

Cabello, P.A., y Vázquez, R.L.(2018). Cultura y educación para la paz una perspectiva transversal, Tirant lo Blanch, México.

Cornelio,E. (2019,12,26). Bases fundamentales de la cultura de paz. Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. México. Irene. Estudio de Paz y Conflictos. Número 3 https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7989889.pdf

Del Pozo Serrano, Francisco José, Jiménez Bautista, Francisco, & Barrientos Soto, Andrea. (2018). Pedagogía Social y Educación Social en Colombia: cómo construir la cultura de paz comunitaria en el postconflicto. Zona Próxima, (29), 32-51. https://doi.org/10.14482/zp.29.0004 DOI: https://doi.org/10.14482/zp.29.0004

Elizondo, L et al (2019). Manifestaciones violentas en contextos educativos: Prevención y acciones participativas, Actualidades investigaciones en Educación, Vol. 19(1), pp. 1-24 https://doi.org/10.15517/aie.v19i1.35254 DOI: https://doi.org/10.15517/aie.v19i1.35254

Espinosa, G. (2013). Configuración de la subjetividad en la primera infancia en un momento posmoderno. Infancias e imágenes, 12(2), 18-28 https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4814912

Fiorentino, M. (2008). La construcción de la resiliencia: un cambio de mirada en la prevención de situaciones de riesgo social. Revista complutense de educación. https://www.redalyc.org/pdf/1342/134212604004.pdf

Fisas V; (1998) Cultura de paz y gestión de conflictos, Capítulo IX, Icaria/NESCO, Barcelona.

García Retana, J (2012). La educación emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje. Educación, vol 36, núm 1, 2012 Universidad de Costa Rica. DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v36i1.455

Giroux, H; (2003). Pedagogía y política de la esperanza. Teoría, cultura y enseñanza. Buenos Aires: Amorrortu editores.

Gonzalez Lucini, F. (1994). Temas transversales y educación en valores. Anaya. Madrid.

Gorjón, J;(2022) La paz a través de la educación. Perspectivas para el desarrollo de una cultura de paz en México desde las instituciones de educación superior. México, Ciudad de México, ANUIES, Dirección de Producción Editorial 2021. Primera Edición 2022. http://www.anuies.mx/media/docs/avisos/pdf/220915112729Paz+a+traves+de+la+educacion+Septiembre+2022.pdf

Harris, I.(1995). Peace Pedadogy. En el dossier del Master Internacional para la paz y el desarrollo 11987. Fundación Bancaiza- UJI Castellon de la Plana.

Instituto Nacional de Estadística y Geografía, INEGI, (2021). Encuesta para la medición del impacto COVID-19 en la educación (ECOVID-ED) 2020. Nota técnica. Segunda Edición. https://dgesum.sep.gob.mx/reforma_curricular/planes/lepri/plan_de_estudios/enfoque_centrado_aprendizaje

Jiménez, F (2014). Paz neutra: una ilustración del concepto, revista de paz y conflictos, Vol. 9(1), pp.13-45 https://www.researchgate.net/publication/348431188_Pace_Neutra

Martínez, C (2012) La educación para la paz como eje transversal en el nivel medio superior, Ra- XI,hai. Volumen 8 número 2 enero – abril 2012. Redalyc recuperado Abril 12 de 2018 http://www.redalyc.org/pdf/461/46123366004.pdf

Navarro, M. (2009). Autoconocimiento y autoestima. Revista digital para profesionales de la enseñanza. Temas para la educación. https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd6409.pdf

Noriega, G et al (2015). La resiliencia en la educación, la escuela y la vida. Perspectivas docentes. Dialnet. N. 58 42-48 https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6349252

Pérez Ibarra, A; (2017) Educación en resiliencia, Revista de la Universidad de La Salle, (74),191-207. https://ciencia.lasalle.edu.co/ruls/vol2017/iss74/11/

Remolina De Cleves, N. et al (2004). El maestro como formador y cultor de la vida. Tabla Rasa, núm 2, enero-diciembre. Pp 263-281 Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca. Bogotá, Colombia. https://www.redalyc.org/pdf/396/39600215.pdf DOI: https://doi.org/10.25058/20112742.217

Reyes, A. (2018). La educación para la paz: una exigencia actual. La necesidad y la estética. Editorial UPN Capitulo 2 p.253-274 http://bgtq.ajusco.upn.mx:8080/jspui/bitstream/123456789/1419/1/21%20La%20educacion%20para%20la%20paz%20La%20necesidad%20y%20la%20estetica.pdf

Rosas de León, Y. E., & Labarca Reverol, C. (2016). Violencia, espiritualidad y resiliencia en estudiantes de la Unidad Educativa Arquidiocesana “Bicentenario del Natalicio de El Libertador”. Telos, 18(2), 302-317. https://www.redalyc.org/pdf/993/99345727009.pdf DOI: https://doi.org/10.36390/telos182.09

Rueda, A; (2020) Resiliencia y Paz. Prevención mejor que tratamiento. Revista de cultura de paz. Ene-Dic. Vol 4. 147-172 https://revistadeculturadepaz.com/index.php/culturapaz/article/viewFile/77/70

Rutter, M. (1990) Psychosocial resilience and protective mechanisms. En Uriarte, 2006 Construir la resiliencia en la escuela. Revista psicodidáctica. Vol 11. Núm 1, 2006 Universidad del país Vasco. España. https://www.redalyc.org/pdf/175/17514747002.pdf

Secretaria de Educación Pública, SEP, (2020). Enfoque centrado en el aprendizaje. En planes de estudios 2012. México: SEP https://dgesum.sep.gob.mx/reforma_curricular/planes/lepri/plan_de_estudios/enfoque_centrado_aprendizaje

Secretaria de Educación Pública, SEP, (2021) Desafíos de la Educación en el Confinamiento. Ed. Universidad de la Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. México. https://dgesum.sep.gob.mx/public/ediciones/Libros/Desafios_de_la_educacion.pdf

Secretaria de Gobernación. SEGOB. (2021). Impacto de la pandemia en niñas y niños. SEGOB. Subsecretaria de derechos humanos, población y migración. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/663012/CPM_Segob_Impacto_pandemia_en_nin_as_y_ninos_ok__19ago21.pdf

Silva, E. (2015). Educar en los valores universales de cultura de paz: Cultura de Paz, Central American Journals Online (CAMJOL) Vol.21 Núm. 66 mayo agosto, p 16-31 https://doi.org/10.5377/cultura.v21i66.2212 DOI: https://doi.org/10.5377/cultura.v21i66.2212

Tribo, G.; (2008). Didáctica de la historia y educación para la paz en tiempos de crisis. Instituto Catala International

UNESCO, (1995). La UNESCO en el programa conjunto por una cultura de paz. Recuperado el 22 de junio de 2017 http://www.unesco.org/new/es/mexico/press/news-and-articles/content/news/unesco_in_the_culture_of_peace_joint_programme/

UNESCO, (2013). Caja de herramientas en educación para la paz. UNESCO, publicado por la oficina de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura en México, México, D.F. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000221205

UNESCO, (2020). Adverse consequences of school closures. Recuperado 3 de Junio 2022. https://es.unesco.org/node/320395

Villalobos E & Castelán E. (2012) La resiliencia en educación. CEPIndalo.Universidad Panamericana. Recuperado el 3 de junio de 2022 http://educespecialjujuy.xara.hosting/index_htm_files/RESILENCIA%20EN%20LA%20EDUCACION.pdf

Zurbano, J (1998) Bases de una educación para la paz y la convivencia. Gobierno de Navarra departamento de Educación y Cultura. España https://www.academia.edu/24995218/Zurbano_BASES_DE_UNA_EDUCACI%C3%93N_PARA_LA_PAZ_Y_LA_CONVIVENCIA_1_

Descargas

Publicado

2023-04-27

Cómo citar

Martínez Soto, A. F., & Emynick Cervantes, C. (2023). Educación para la resiliencia, un primer paso ante el regreso a clases presenciales en la pandemia por COVID-19. Identificación de factores socioemocionales que afectaron al alumnado: Education for resilience, a first step before returning classes during the COVID-19 pandemic. Identification of socio-emotional factors that affected the students. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 4(2), 238–258. https://doi.org/10.56712/latam.v4i2.608

Número

Sección

Artículos

Artículos más leídos del mismo autor/a