El contenido matemático como factor de elección de fase de especialización de bachillerato y carrera universitaria en los alumnos de la Preparatoria Antonio Rosales de la Universidad Autónoma de Sinaloa
Mathematical content as a factor for choosing the specialization phase of high school and university career in the students of Preparatoria Antonio Rosales de la Universidad Autónoma de Sinaloa
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.583Palabras clave:
contenido matemático, elección de carrera, educación por competenciasResumen
Los índices de reprobación en el área de las matemáticas durante la formación académica básica llevan a los estudiantes a elegir carreras con menor contenido matemático por su dificultad. Estas dificultades se arrastran desde los primeros años escolares lo que representa para los estudiantes una barrera para obtener buenas calificaciones en estas materias. La presente investigación de enfoque mixto, se centra en comprender si ese factor incide en su decisión de elección de fase en tercer año y carrera profesional, además de buscar una solución para contrarrestar este problema en las siguientes generaciones, debido a que es necesario mejorar la habilidad matemática ya que en esta área hay un campo de desarrollo profesional mejor remunerado y se requiere de personas preparadas para el desarrollo tecnológico y experimental en el país.
Descargas
Citas
Anderson, R. (2007). Being a mathematics learner: four faces of identity. The mathematics educator. Vol 17 num 1. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ841557.pdf
Artigue, M. (2004) Problemas y desafíos en educación matemática. ¿Qué nos ofrece hoy la didáctica de la matemática para afrontarlos? Educación Matemática. Grupo Santillana México. Recuperado el dia 31 de julio de 2018 http://www.redalyc.org/pdf/405/40516302.pdf DOI: https://doi.org/10.24844/EM1603.01
Azalte, T. (2008) una mediación pedagógica en educación superior en salud. Diario de campo. Revista iberoamericana de educación.
https://rieoei.org/historico/deloslectores/2541Alzate.pdf
Bertozzi, I (2012). Miedo heredado a la matemática. VIII festival internacional de matemáticas. Universidad nacional de Liberia. Costa rica, recuperado el 6 de agosto de 2018 http://www.cientec.or.cr/matematica/2012/ponenciasVIII/Ivan-Bertozzi.pdf
Bishop, A. (1988) Mathematical Enculturation: A cultural perspective on mathematic educarion. Dordrecht: Kluwer.
Buerk, D (1982), An experience with some able women who avioid mathematics, for the learning of mathematics. Vol 3, num. 2, recuperado el dia 5 de agosto de 2018 https://flm-journal.org/Articles/3DBE0C9B8579E0A526C43C2FDFF142.pdf
Cano, M (2008) Motivacion y elección de carrera. Revista de orientación educativa
Castillo, M (2011); ¿Es la comunicación un factor de aprendizaje en las matemáticas? Revista Ibero Americana de Educación Vol 56 Núm 3 recuperado el 19 de febrero de 2018 https://rieoei.org/RIE/article/view/1520 DOI: https://doi.org/10.35362/rie5631520
Celis, J., Bustamante, M., Cabrera, D. (2001) Ansiedad y estrés académico en estudiantes de medicina humana de primer y sexto año. Universidad Nacional de San Marcos. Recuperado el 4 de agosto de 2018 http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37962105
Cerinsek, G. et al (2013), Which are my future carreer priorities and what influenced my choice of studying science, technology, engineering or mathemathics? Some insights on educational choice. Case Slovenia. International journaal of science education. Vol 35. Recuperado el 1 de agosto de 2018 https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/09500693.2012.681813?scroll=top&needAccess=true DOI: https://doi.org/10.1080/09500693.2012.681813
Darragh, L. (2013). Constructing confidence and identities of belonging in mathematics at the transition to secondary school. Research in mathematics education. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/14794802.2013.803775 DOI: https://doi.org/10.1080/14794802.2013.803775
Diaz Llanes, Guillermo. La investigación-acción en el primer nivel de atención. Rev Cubana Med Gen Integr [online]. 2005, vol.21, n.3-4 [citado 2019-02-20]. Disponible en: <http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21252005000300019&lng=es&nrm=iso>. ISSN 0864-2125.
García, J. 2009. la calculadora científica y la obtencion de la respuesta correcta. Revista electrónica actualidades investigativas en educación. Recuperado el dia 30 de julio de 2018 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9524/17879
García, E; (2008) la evaluación basada en competencias. Reflexión en el COBAEV. 1 reunión de evaluación de la educación media superior http://www.ieia.com.mx/materialesreuniones/1aReunionInternacionaldeEvaluacion/PONENCIAS18Septiembre/2.Competencias/CO.2-EldaGarc%C3%ADaBadillo.pdf
Hidalgo, S, Maroto, A y Palacios, A (2004).¿Por qué se rechazan las matemáticas? Análisis evolutivo y multivariante de actitudes relevantes hacia las matemáticas. Revista de educación, núm 334. Pp 75-95. Recuperado el 6 de agosto de 2018 http://www.iesezequielgonzalez.com/matematicas/archivos/shrechazomates.pdf
Kleanthous, I. y Williams J (2013); Perceived parental influence and students dispositions to study mathematically demanding courses in higher education. Research in mathematics education. Recuperado el dia 12 de julio de 2018 https://www.research.manchester.ac.uk/portal/files/54517944/FULL_TEXT.PDF
Martinez, O (s/f) Discusión pedagógica. Actitudes hacia las matemáticas. UPEL Instituto Pedagógico Rural, El Macaro www, wbulege.blogspott.com
Mendick, H. (2005); Mathematical Stories: Why do more boys than girls choose to study mathematics at AS level in England? British journal of sociology of education. Recuperado el 30 de junio de 2018 http://jwilson.coe.uga.edu/EMAT7050/articles/Mendick(2005).pdf
Mora, D (2003) Estrategias para el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas. Revista de Pedagogía Versión Impresa Scielo http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922003000200002
National Council of Teachers of Mathematics. (1989) professional standards for teaching mathematics. Restom, VA: National Council of Teachers of Mathematics. https://www.nctm.org/publications/journal-for-research-in-mathematics-education/
Novelo, S et al (2015). Temor a las matemáticas: Causa y Efecto. Revista iberoamericana de producción academica y gestión educativa. ISSN 2007- 8412. Recuperado el dia 4 de agosto de 2018 http://www.pag.org.mx/index.php/PAG/article/view/268
OCDE, (2008), Encouraging students interes in science and technology studies, Paris. OCDE. Recuperado el dia 11 de abril de 2018 https://www.bvekennis.nl/Bibliotheek/09-0070_OECD_science.pdf
OCDE, (2012). ¿A qué tipo de carreras aspiran los chicos y las chicas? PISA in focus, education policy. Recuperado el 1 de agosto de 2018 https://flm-journal.org/Articles/3DBE0C9B8579E0A526C43C2FDFF142.pdf
OCDE, 2016. Programa para la evaluación internacional de alumnos PISA 2015. Resultados México. Recuperado el dia 31 de julio 2018 https://www.oecd.org/pisa/PISA-2015-Mexico-ESP.pdf
OCDE, 2017. http://www.oecd.org/education/skills-beyond-school/EAG2017CN-Mexico-Spanish.pdf
Poblete A, y Diaz, V. (2007), competencias en profesores de matemática y estrategia didiactica en contextos de reforma educativa. Números. Revista didáctica de las matemáticas. 68
Piatek-Jimenez, K. (2008) Images of mathematicians. A new perspective on the shortage of women in mathematical carrers, ZDM, Vol 40 num 4. http://scholarship.claremont.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1169&context=jhm DOI: https://doi.org/10.1007/s11858-008-0126-8
Quezada, O. (2012) Problemas relacionados con el aprendizaje de las matemáticas. Recuperado el día 2 de agosto de 2018. http://matematica22012.blogspot.com/2012/08/la-matefobia.html
Rodríguez, S (2016) Evidencias de fobia, miedo o rechazo hacia la matemática en estudiantes de décimo año del Colegio del Carmen Alajuela. Escuela de Ciencias Exactas y Naturales.
Restrepo, E. (2016) Etnografía: alcances, técnicas y éticas. Pontificia universidad Javeriana. Bogotá, Colombia. Facultad de ciencias sociales. http://www.ram-wan.net/restrepo/documentos/libro-etnografia.pdf
Rlich, D. et al (1994). Técnicas de enseñanza. México. Limusa - Noriega
Sfard A. y Pruzak A., (2015) Telling identities; in search of analytic tool for investigating learning as a culturally shaped activity. Educational researcher. Vol 34 num 4. https://www.depts.ttu.edu/education/our-people/Faculty/additional_pages/duemer/epsy_6305_class_materials/Sfard-Anna-Prusak-Anna-2005.pdf DOI: https://doi.org/10.3102/0013189X034004014
Saneen, F. (1999). Una vision filosoficoa de la enseñanza de las matematicas. Política y cultura, Universidad Autonoma Metropolitana Unidad Xochimilco, D.F. México. Recuperado el 1 de agosto de 2018 http://www.redalyc.org/pdf/267/26701111.pdf
SEP (2016) Documento base del bachillerato general. Secretaria de Educación Pública, México.
Tobón, S (2003). Formación basada en competencias. Portafolio consultores E.A.T.
Thivissen, P(2014). Fobia a las Matemáticas. Revista Mente y Cerebro N. 66. España
UAS, (2016). Plan BUAS 2016, Universidad Autónoma de Sinaloa.
Villanueva, G. Las matemáticas por competencias. UNAM http://dcb.fi-c.unam.mx/Eventos/Foro3/Memorias/Ponencia_67.pdf
Verdejo 2012, métodos de evaluación en el aula y estrategias para realizar una evaluación formativa. http://publicaciones.inee.edu.mx/buscadorPub/P1/D/410/P1D410_06E06.pdf
Whitehead A, y Russell B. (1927). Principia Mathematica. Volume II Second Edition. Cambridge University Press. Great Britain. Libro. Recuperado el día 15 de julio de 2018 https://lesharmoniesdelesprit.files.wordpress.com/2015/11/alfred-north-whitehead-bertrand-russell-principia-mathematica-vol-2.pdf
Urrea, P. (2015) Ansiedad a las matemáticas. Universidad de Jaen. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Recuperado el día 18 de julio de 2018. http://tauja.ujaen.es/bitstream/10953.1/2145/1/UREA_G~1.PDF
Yuni, J. y Urbano, C (2005). Mapas y herramientas para conocer la escuela: investigación etnográfica. Investigación acción. Tercera edición. Argentina: barajas.
