Síndrome de Down y altas capacidades: el reto de una inclusión que el estado aún debe: Down syndrome and high abilities: the challenge of an inclusive system yet to be fulfilled

Liliana Magdalena Orquera López

doi:10.56712/latam.v6i3.4108

Autores/as

Liliana Magdalena Orquera López Ministerio de Educación https://orcid.org/0009-0008-8150-8979

DOI:

https://doi.org/10.56712/latam.v6i3.4108

Palabras clave:

educación inclusiva, síndrome de down, altas capacidades, diversidad cognitiva, políticas públicas, Ecuador

Resumen

El estudio aborda la carencia de estrategias educativas que fomenten el desarrollo de altas capacidades en niñas y jóvenes con Síndrome de Down en Ibarra, Ecuador. A través de una metodología cualitativa y participativa, se analizaron documentos institucionales y se aplicaron encuestas a docentes, directivos y familias. Los hallazgos revelaron brechas en la capacitación docente, rigidez curricular y escasa articulación institucional. Se propone un modelo educativo flexible que combine adaptaciones curriculares enriquecidas, formación docente especializada y participación familiar. Esta investigación aporta evidencia para la formulación de políticas inclusivas eficaces, evidenciando la deuda del Estado con la diversidad cognitiva.

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Biografía del autor/a

Liliana Magdalena Orquera López, Ministerio de Educación

https://orcid.org/0009-0008-8150-8979

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