Exploring the Experiences and Professional Challenges in Hybrid Teaching: A Perspective from Radical Constructivism: Explorando las vivencias y retos profesionales en la enseñanza híbrida: una perspectiva desde el constructivismo radical

Ismael Jacobo Escobar Velásquez; Betty Patricia Camacho Vega; Natalia Sofia Escobar Velásquez

doi:10.56712/latam.v6i3.3989

Autores/as

Ismael Jacobo Escobar Velásquez Liceo Panamericano Internacional https://orcid.org/0009-0006-5456-3679
Betty Patricia Camacho Vega Unidad Educativa del Milenio “Ángel Polibio Chaves” https://orcid.org/0009-0003-7233-4157
Natalia Sofia Escobar Velásquez Universidad de Guayaquil

DOI:

https://doi.org/10.56712/latam.v6i3.3989

Palabras clave:

hybrid teaching, radical constructivism, professional challenges, higher education, online learning

Resumen

The hybrid teaching model has emerged as a response to the challenges of contemporary education, offering a combination of in-person and online teaching modalities. This paper explores the experiences and professional challenges faced by educators when implementing this educational model within the framework of radical constructivism. Through a qualitative analysis, the study identifies the difficulties and opportunities that educators encounter when utilizing digital technologies and constructivist methodologies in a hybrid setting. The results suggest that while hybrid teaching provides flexibility and personalized learning, it also presents challenges related to teacher training, technology integration, and the adaptation of traditional pedagogical approaches. It is concluded that continuous professional development for educators and strategic planning that takes into account both theoretical and practical perspectives of hybrid teaching are essential.

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Biografía del autor/a

Ismael Jacobo Escobar Velásquez, Liceo Panamericano Internacional

https://orcid.org/0009-0006-5456-3679

Betty Patricia Camacho Vega, Unidad Educativa del Milenio “Ángel Polibio Chaves”

https://orcid.org/0009-0003-7233-4157

Natalia Sofia Escobar Velásquez, Universidad de Guayaquil

https://orcid.org/0009-0000-9354-3423

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