Inteligencias múltiples y enseñanza de las Ciencias Sociales. Teoría y práctica

Autores/as

  • Mario Corrales Serrano University of Extremadura

Palabras clave:

Didáctica, Ciencias Sociales, Inteligencias múltiples, motivación, , innovación

Resumen

Desde el punto de vista de la psicología de la educación, una de las teorías más relevantes de las últimas décadas es la teoría de las inteligencia múltiples, del psicólogo estadounidense H. Gardner. Esta teoría revoluciona la idea de inteligencia que se tiene hasta el momento. Desde este punto de vista, ¿se pueden desarrollar estrategias de aplicación de los postulados de esta teoría en las didácticas específicas, como la de las Ciencias Sociales?
El presente trabajo muestra el diseño de una estrategia pedagógica para aplicar la teoría de las inteligencias múltiples en el aula de Historia. El objetivo de la intervención diseñada es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la historia teniendo en cuenta los postulados de la teoría de las inteligencias múltiples. Para ello, se ha desarrollado una metodología en la que se proponen a los estudiantes experiencias de aprendizaje de la historia en las que se ponen en juego los ocho tipos de inteligencia de los que Gardner habla en su teoría.
La intervención se ha aplicado sobre una muestra de 135 estudiantes de Educación Secundaria durante un curso académico.

Los resultados preliminares muestran mejoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje en relación con aspectos tan relevantes como la motivación.

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Publicado

2022-06-08

Cómo citar

Corrales Serrano, M. (2022). Inteligencias múltiples y enseñanza de las Ciencias Sociales. Teoría y práctica. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 3(1), 30–39. Recuperado a partir de https://latam.redilat.org/index.php/lt/article/view/39

Número

Sección

Artículos