La Formación de Docentes para la Inclusión de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales de la Escuela “Mercedes Moreno Irigoyen”
Teacher Training for the Inclusion of Students with Special Educational Needs at the “Mercedes Moreno Irigoyen” School
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i2.3881Palabras clave:
inclusión educativa, formación docente, necesidades educativas especialesResumen
El presente estudio analiza la preparación docente para la educación inclusiva en la Escuela “Mercedes Moreno Irigoyen”, con el objetivo de identificar las principales dificultades y oportunidades en la implementación de prácticas inclusivas para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Se utilizó un enfoque cualitativo, basado en entrevistas semiestructuradas a docentes, para comprender sus percepciones, experiencias y desafíos en este ámbito. Los resultados muestran que, si bien los docentes reconocen la importancia de la educación inclusiva, enfrentan barreras relacionadas con la falta de formación especializada, la escasez de recursos didácticos adaptados y el limitado apoyo institucional. A partir del análisis de los datos, emergieron categorías que evidencian la necesidad de programas de capacitación continua, estrategias metodológicas adaptadas y un fortalecimiento del trabajo colaborativo con especialistas en inclusión. El estudio concluye que mejorar la formación docente en educación inclusiva es esencial para garantizar una enseñanza equitativa y efectiva. Se recomienda diseñar programas de capacitación basados en el Diseño Universal para el aprendizaje (DUA), fomentar la implementación de tecnologías de apoyo y generar políticas institucionales que promuevan entornos escolares accesibles y diversos. Para futuras investigaciones podrían ampliar el análisis a otras instituciones y evaluar el impacto de la formación docente en la calidad de la enseñanza inclusiva.
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