Prácticas y estrategias neurodidácticas para la formación inclusiva en Educación Básica Secundaria

Neuro-didactic practices for inclusive education in Basic Secondary Education

Resumen

Este estudio exploró las prácticas y estrategias neurodidácticas para la formación inclusiva en Educación Básica Secundaria, específicamente en estudiantes de grado sexto en la Institución Educativa Departamental Rural Antonio Nariño de Cajicá. Metodológicamente, se implementó un enfoque cualitativo, en el marco del paradigma sociocrítico. La población estuvo conformada por 14 docentes y 175 estudiantes de grado sexto. La muestra fue intencional y estuvo representada por 2 docentes y 50 estudiantes. Se aplicó la lista de cotejo para indagar sobre diversos criterios que dieran una visión sobre la situación actual de las prácticas y estrategias neurodidácticas para la formación inclusiva de los docentes. Los resultados evidenciaron que existe la necesidad de mejorar las prácticas docentes para la atención a estudiantes con discapacidad, mediante la implementación de estrategias neuro didácticas que sean adaptables a las necesidades individuales. En función de las necesidades detectadas, se diseñaron estrategias neuro didácticas para la formación inclusiva de diversos tipos, dentro de las metodológicas, se incluyeron los Neurografos y los organizadores previos; en las operativas se ubicaron los mapas mentales y conceptuales; con respecto a las estrategias socioemocionales se diseñaron una basada en la retroalimentación y otra en la relajación y sensibilización. Se concluyó que las estrategias neuro didácticas diseñadas podrían brindar la posibilidad de realizar un abordaje integral del proceso de enseñanza aprendizaje, fortaleciendo su enfoque inclusivo.