Estrategias didácticas para favorecer el aprendizaje significativo en la asignatura de matemática en los estudiantes de educación básica
Didactic strategies to promote meaningful learning in the subject of mathematics in elementary school students
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i2.3822Palabras clave:
enseñanza de matemáticas, estrategias didácticas, aprendizaje significativo, educación básica, metodología mixtaResumen
Este estudio investigó el impacto de las estrategias didácticas empleadas en la enseñanza de las matemáticas en estudiantes de segundo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa María Auxiliadora. Se utilizó un enfoque metodológico mixto con un diseño no experimental de tipo explicativo. Participaron 38 estudiantes y un docente, seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Para la recolección de datos se aplicaron entrevistas semiestructuradas, observación no participativa y una prueba diagnóstica. Los resultados evidenciaron que, si bien los estudiantes dominan algunos conceptos matemáticos básicos, como la identificación de números y figuras geométricas simples, presentan dificultades significativas en la resolución de operaciones básicas y problemas cotidianos. El análisis de la entrevista y la observación reveló el uso predominante de metodologías tradicionales, con escasa incorporación de recursos didácticos innovadores y estrategias activas. Los hallazgos sugieren que la falta de actividades dinámicas y contextualizadas limita la participación activa de los estudiantes y afecta negativamente su aprendizaje. Se concluyó que es fundamental implementar metodologías centradas en el estudiante que promuevan el desarrollo del pensamiento lógico-matemático desde una perspectiva activa, reflexiva y significativa. Las implicaciones de este estudio refuerzan la importancia de revisar y actualizar las prácticas pedagógicas en el aula para mejorar los resultados de aprendizaje en matemáticas.
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