Estrategia pedagógica para mejorar el rendimiento académico de los alumnos en centros de educación bilingüe del distrito de Juan Francisco Bulnes, Gracias a Dios, en Honduras
Pedagogical strategy to improve the academic performance of students in bilingual education centers in the district of Juan Francisco Bulnes, Gracias a Dios, Honduras
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i2.3788Palabras clave:
rendimiento académico, estrategias pedagógicas, docentes, estudiantesResumen
En los últimos años, la tasa de reprobación de estudiantes de sexto a noveno grado en el municipio de Juan Francisco Bulnes, del departamento de Gracias a Dios, en Honduras, ha aumentado. Inicialmente, se argumentó que el currículo general del país impactaba negativamente a los pueblos diferenciados debido a la gestión de su lengua materna. En el año 2020, se implementó un Nuevo Modelo Educativo para Pueblos Indígenas y Afrohondureños, centrado en proporcionar educación en la lengua materna y la cultura de estos pueblos, con docentes de la comunidad que hablan la lengua materna de los estudiantes. Sin embargo, el bajo rendimiento académico persiste. Este estudio busca descubrir las causas principales del fenómeno, pues parece que no se debe al cambio en el currículo, sino a otros factores. Participan 147 estudiantes y 13 docentes de 6 centros escolares seleccionados. Se emplea un enfoque mixto, realizada desde un paradigma comprensivo-interpretativo, incluyendo entrevistas semi estructuradas diseñadas para los actores del proceso educativo. Se obtuvo como resultado que tienen un rango de edad de 10 a 12 años, siendo las raíces más predominantes la garífuna, mestiza y misquito, en cuanto a los factores externos que inciden se encontró que la carencia de un lugar adecuado, concluyendo que las estrategias utilizadas por los docentes son la preparación y uso de la lengua materna en las evaluaciones. Se recopila información sobre contenidos, estrategias, evaluaciones y la participación familiar en los centros escolares donde se imparten conocimiento en la lengua materna de los estudiantes.
Descargas
Citas
Amador, J. (2022). Caracterización del modelo de educación intercultural bilingüe de Honduras: el caso de la lengua pech. Revista Educación, 46(2), 1-16. https://doi.org/https://doi.org/10.15517/revedu.v46i2.47944 DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v46i2.47944
Andrade, I., Facio, S., Quiroz, A., Alemán, L., & Flores, M. e. (2018). Actitud, hábitos de estudio y rendimiento académico: Abordaje desde la teoría de la acción razonada. Enfermería Universitaria , 15(4), 342-351. DOI: https://doi.org/10.22201/eneo.23958421e.2018.4.533
Ángel, L. (2018). Teorías del aprendizaje y modelos pedagógicos implementados en la enseñanza de canto en la Lic. en música de la UPN. Universidad Pedagógica Nacional de Colombia .
Aronta, J. (2024). Percepción de barreras de integración de las Tecnologías de Información y Comunicación en docentes de Educación Básica Regular de Concepción - Junín. Universidad Nacional del Centro del Perú.
Baldares, E., & Barboza, M. (2023). Propuesta para mitigar el impacto de los riesgos psicosociales en el rendimiento académico de los estudiantes: estudio del caso CINDEA, Montes de Oca 2020-2021. EdUCAr Revista Académica , 5(4), 1-13.
Balladares, J. (2020). Estrategias Didácticas y el Rendimiento Académico de los estudiantes de la facultad de filosofía, Universidad de Guayaquil, Ecuador, 2020. Universidad César Vallejo .
Borja, G., Martínez, J., Barreno, S., & Haro, O. (2021). Factores asociados al rendimiento académico:Un estudio de caso. Revista Educare, 25(1). DOI: https://doi.org/10.15359/ree.25-2.18
Cacuango, J., & Cacuango, M. (2022). Estrategias didácticas empleadas por los docentes para alcanzar la Interculturalidad. Dominio de las Ciencias , 8(3), 1955-1969. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23857/dc.v8i3 DOI: https://doi.org/10.23857/dc.v8i3
Cañaveral, L., Nieto, A., & Vaca, J. (2020). El aprendizaje significativo en las principales obras de David Ausubel: lectura desde la pedagogía. Universidad Pedagógica Nacional de Colombia.
Castro, B. (2020). Factores familiares que afectan el rendimiento académico de alumnos de una telesecundaria rural. Tecnológico de Monterrey.
Catellano Silva, M. O. (2021). Aplicación del ciclo de Deming para mejorar los procesos de almacenamiento de una empresa distribuidora de madera industrial, Lima – 2018. Perú: Universidad Nacional del Callao. https://repositorio.unac.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12952/5843/Castellano_FIIS_2021.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Cedeño, R., & Hernández, B. (2022). Factores externos que inciden en el aprendizaje de los estudiantes. Dominio de las Ciencias, 8(2), 1483-1498.
Criollo, M., Moreno, R., & Ramón, B. (2020). Factores familiares, comunitarios y escolares que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes. Polo del Conocimiento, 5(1).
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. McGraw Hill.
Ley Fundamental de Educación. (2011). Decreto No. 262-2011. La Gaceta Diario Oficial de la República de Honduras.
Márquez, M., Vélez, M., & Suasti, K. (2022). Influencia de los hogares en el desempeño académico en los estudiantes de Educación General Básica. Revista Sinapsis, 2(21). DOI: https://doi.org/10.37117/s.v2i21.784
Martínez, I., García, M., Viramontes, O., & Gómez, R. (2020). Las inteligencias múltiples y su vinculación con el rendimiento académico. Red de Estudios Latinoamericanos en Educación y Pedagogía, 2(2), 46-68. DOI: https://doi.org/10.46990/relep.2020.2.2.221
Matienzo, R. (2020). Evolución de la teoría del aprendizaje significativo y su aplicación en la educación superior. Revista de Investigación Filosófica Y Teoría Social, 2(3), 17-26. https://doi.org/https://journal.dialektika.org/ojs/index.php/logos/article/view/15
Maya, A., & López, M. (2023). Inteligencias Múltiples y Rendimiento Académico en Estudiantes de Sexto a Décimo Grado en Situación de Repitencia en una Institución de Educación Municipal de Carácter Público de la Ciudad de Pasto. Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Molina, Á., Rivera, M., Zapata, J., & Serranova, J. (2021). Factores escolares, personales y sociales que inciden en el desempeño académico de los estudiantes universitarios. Revista en Educación y Pedagogía en Latinoamérica, 3(1), 41-62. DOI: https://doi.org/10.46990/relep.2021.3.2.278
Moreira, J., Beltron, R., & Beltron, V. (2021). Aprendizaje significativo, una alternativa para transformar la educación. Dominio de las Ciencias, 7(2), 915-924.
Pineda, I., López, W., Cáceres, J., Moncada, L., Bardales, K., & Sález, M. (2024). Factores comunicativos asociados al rendimiento académico y formación inicial docente de estudiantes pertenecientes a pueblos indígenas. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(3), 325-346. https://doi.org/https://doi.org/10.56712/latam.v5i3.2040 DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v5i3.2040
Ramírez, M., & Ocando, J. (2020). Revisión sistemática de métodos mixtos en el marco de la educación educativa. Comunicar, 28(65), 9-20. https://doi.org/https://doi.org/10.3916/C65-2020-01 DOI: https://doi.org/10.3916/C65-2020-01
Ríos, F., & Rodríguez, L. (2018). Convivencia escolar y rendimiento académico en los estudiantes del quinto grado de secundaria, Manantay –Pucallpa, 2018. Universidad César Vallejo .
Robledo, D. (2023). Teoría de las Inteligencias Múltiples: Una estrategia para Retroalimentar y apoyar el Rendimiento Académico en Contextos Rurales. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(2), 5465-5475. DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.5731
Schunk, D. (2012). Teorias del Aprendizaje Una Perspectiva Educativa. Pearson Educación.
Trujillo, L. (2017). Teorías pedagógicas contemporáneas. Fundación Universitaria del área andina.
Ugalde, Ó., Chinchilla, A., Delgado, A., & Obando, E. (2021). Psicología de la Educación. Universidad Internacional San Isidro Labrador.
Valencia, V. (2021). Influencia de la Calidad de Vida en el Rendimiento Académico de los Estudiantes de Bachillerato en la U.E. Gladys Cedeño de Olivo, Ecuador-2021 . Universidad César Vallejo .
Valente, L. (2023). Identidad cultural en el rendimiento académico de los estudiantes de básica media de la unidad educativa intercultural bilingüe Chimborazo. Parroquia San Juan periodo 2022-2023. Universidad Nacional de Chimborazo.
Vera, É. (2019). El aprendizaje experiencial (David Kolb) aplicado al desarrollo de la producción discursiva en estudiantes de básica secundaria y media de la institución educativa Ortún Velasco de Cácota. Universidad de Pamplona.
