Estrategias psicopedagógicas para trabajar en el área de matemática con un estudiante que presenta TDAH
Psychopedagogical strategies for working in mathematics with a student with ADHD
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i2.3752Palabras clave:
estrategias, matem´´atica, estudiantes, TDAHResumen
La educación es un derecho para todos los niños, independientemente de sus capacidades físicas o intelectuales. Sin embargo, hay que tener presente que no todos aprenden del mismo modo, debido a los diversos ritmos y estilos de aprendizaje, por ello es esencial utilizar diferentes estrategias psicopedagógicas para aseverar su éxito, de hecho, es fundamental que todos tengan acceso a servicios educativos, pedagógicos y de apoyo, incluso los niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Motivo por el cual se analizó una experiencia la cual tuvo sustento teórico para realizar dicha investigación. El objetivo fue proponer estrategias psicopedagógicas para trabajar en el área de matemática, la misma que tuvo gran relevancia ya que se empleó el enfoque cualitativo con diseño no experimental utilizando el método descriptivo, también, la técnica e instrumento fue la observación y entrevistas a la directora de la institución, docente del área y representante legal, siendo la unidad de análisis el estudiante con TDAH de la Escuela de educación básica “Clara Luz”, cantón La Libertad, provincia de Santa Elena. Es importante tener presente que los principales hallazgos es que las estrategias psicopedagógicas adaptadas mejoran la atención y autorregulación del estudiante incrementando la capacidad de mantener la atención en tareas académicas, además del desarrollo de habilidades con el éxito de técnicas como el refuerzo positivo, la segmentación de tareas y el aprendizaje multisensorial, destacando que el rol de la comunidad educativa va a ser siempre el pilar fundamental dentro de este proceso.
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