Adaptaciones metodológicas en la enseñanza de matemáticas para alumnos con déficit de atención
Methodological adaptations in teaching mathematics for students with attention deficit disorder
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i2.3751Palabras clave:
adaptaciones metodológicas, trastorno por déficit de atención, inclusión educativa, matemática, estrategias pedagógicasResumen
Las adaptaciones metodológicas en la enseñanza de matemáticas para estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención (TDA) son fundamentales para garantizar un aprendizaje efectivo y equitativo. El TDA impacta la capacidad de atención sostenida, la memoria de trabajo y la organización, lo que puede generar dificultades significativas en la comprensión y resolución de problemas matemáticos. Para enfrentar estos desafíos, se han desarrollado estrategias pedagógicas como el uso de materiales visuales, actividades interactivas, tecnología educativa y metodologías basadas en la gamificación, que permiten mantener el interés de los estudiantes y facilitar el aprendizaje. Sin embargo, los resultados de diversas investigaciones revelan que existe una brecha considerable en la aplicación de estas estrategias en el aula, debido a la falta de capacitación docente y a la limitada disponibilidad de recursos adaptados. Este estudio analiza la percepción de los estudiantes sobre la accesibilidad y efectividad de las adaptaciones metodológicas en la enseñanza de matemáticas, evidenciando la necesidad de fortalecer la formación docente y de promover un enfoque educativo más inclusivo. La implementación sistemática de estas estrategias no solo mejora la comprensión matemática, sino que también fomenta la participación activa y la motivación de los estudiantes con TDA, contribuyendo así a su desarrollo académico y personal.
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Citas
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