Evaluación docente: influencia del contexto externo en el aprendizaje de la filosofía en el nivel medio superior
Teacher evaluation: influence of the external context on the learning of philosophy at the high school level
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i2.3624Palabras clave:
aprendizaje, enseñanza, contexto, filosofía, adolescencia, bachillerato, creencias, costumbresResumen
La presente investigación tiene como objetivo identificar la influencia del contexto sociocultural como un factor que limita el aprendizaje de la asignatura de filosofía en la comunidad estudiantil del nivel medio superior del Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca (COBAO). La comunidad de estudio se ubica en la costa de Oaxaca, específicamente en la comunidad de Bajos de Chila. Se contó con la participación de estudiantes de sexto semestre del ciclo escolar 2023-A Y 2024-A y del personal docente que imparte la asignatura. Dentro de los hallazgos mas sobresalientes se encuentra la influencia del contexto sociocultural como lo son las costumbres, creencias y religión como factores que inciden de manera negativa en la absorción y asimilación de los contenidos de la asignatura, así como la perspectiva docente sobre la eficacia de las estrategias empleadas en el proceso de enseñanza aprendizaje como un factor que puede incidir negativamente en los resultados de una evaluación docente.
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