Inteligencia Artificial en aplicaciones educativas: ¿Cómo promueve el aprendizaje fundacional en niños de 6 a 9 años?
Artificial Intelligence in educational applications: How does it promote foundational learning in children from 6 to 9 years old?
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i2.3605Palabras clave:
inteligencia artificial, aprendizaje fundacional, lectura, escritura, matemáticasResumen
El estudio evaluó el impacto de aplicaciones educativas basadas en inteligencia artificial en el desarrollo de competencias en lectura, escritura y matemáticas en niños de 6 a 9 años. El objetivo fue determinar cómo estas herramientas contribuyen al aprendizaje fundacional en un contexto rural de la provincia del Guayas, Ecuador. Participaron 170 estudiantes divididos en un grupo experimental, que utilizó Curipod AI, WriteReader y DreamBox Learning, y un grupo de control, que continuó con métodos tradicionales de enseñanza. Se utilizó un diseño cuasi experimental con mediciones en fases inicial y experimental, analizando el progreso en competencias clave. Los hallazgos mostraron que el grupo experimental logró avances significativos en el uso de representaciones visuales (78,82 %) y el manejo de tiempos y medidas (64,12 %), además de mejoras notables en comprensión lectora y habilidades numéricas. Sin embargo, en competencias como operaciones matemáticas básicas, el progreso fue limitado. Las conclusiones indican que las herramientas basadas en IA pueden complementar métodos tradicionales, cerrar brechas de aprendizaje y ofrecer oportunidades educativas equitativas, especialmente en contextos rurales. El estudio resalta la importancia de combinar tecnología con estrategias pedagógicas adaptadas para optimizar los resultados.
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