Competencias transversales en la educación modalidad en casa: retos y oportunidades del enfoque conductista y constructivista en el contexto post-COVID-19
Transversal competencies in homeschooling: challenges and opportunities of behaviorist and constructivist approaches in the post-COVID-19 context
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i1.3507Palabras clave:
competencias transversales, educación en casa, conductismo, constructivismo, post-COVID-19Resumen
La pandemia de COVID-19 impulsó transformaciones radicales en la educación, destacando las desigualdades tecnológicas y pedagógicas que afectan la modalidad de educación en casa. Este ensayo examina cómo los enfoques conductista y constructivista impactan en el desarrollo de competencias transversales, esenciales para el aprendizaje autónomo y significativo en un contexto post-pandemia. Las competencias transversales, como el pensamiento crítico y la autogestión del aprendizaje, son fundamentales para afrontar los desafíos contemporáneos. Sin embargo, su desarrollo se ve limitado por el predominio de metodologías conductistas que priorizan la memorización y la repetición. El enfoque constructivista, basado en la interacción y la reflexión, promueve habilidades como la resolución de problemas y la creatividad, autonomía, necesarias en la educación en casa. A través de entrevistas con actores educativos, el estudio identifica barreras tecnológicas, pedagógicas y sociales que dificultan la implementación de estrategias innovadoras. Además, resalta la importancia de la colaboración entre docentes, estudiantes y familias para superar estas barreras del conductismo. Se concluye que la transición hacia un modelo constructivista es esencial para garantizar una educación de calidad inclusiva, equitativa y autogestionada, preparándose para un entorno dinámico y competitivo. Este cambio requiere invertir en tecnología, capacitar a docentes y fomentar la participación dinámica de las familias en el proceso educativo innovador orientado al aprendizaje constructivista.
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Citas
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