Destrezas con criterio de desempeño y contenidos: confusión en la evaluación

Skills with performance criteria and content: confusion in assessment

Resumen

Dentro del magisterio ecuatoriano se tiende a evaluar los contenidos en vez de la destreza completa. Este ensayo tiene como objetivo determinar la manera adecuada de evaluar las destrezas con criterio de desempeño en relación con la que se efectúa a los contenidos que son parte de la misma. Los aspectos que inciden en esta confusión están directamente ligados al desconocimiento de los componentes de la destreza, los momentos para evaluar, técnicas e instrumentos.  La metodología emplea la indagación documental, considerando los factores que inciden en la confusión de los profesores, por tanto, se emplea un marco teórico referencial, con aportes relacionados a evaluación, tipos de evaluación, destrezas y contenidos. Los autores hacen alusión a la evaluación en el proceso educativo, tipos y finalidades e indican que ésta no debe buscar la aprobación o reprobación de los estudiantes, peor medir la cantidad de conocimientos adquiridos, sino que debe enfocarse en la toma de decisiones respecto al proceso educativo con la implementación de las acciones pertinentes. La evaluación merece especial atención de la comunidad educativa para destacar su importancia, con un diseño adecuado y la selección correcta de técnicas e instrumentos que permitan verificar la destreza, más no solamente la asimilación de contenidos. Se concluye que evaluar las destrezas con criterio de desempeño es difícil si no se consideran sus elementos constitutivos: habilidad, conocimiento, nivel de profundidad y contexto, en consecuencia, se requiere definir con anterioridad lo que se pretende evaluar en función de las necesidades de los estudiantes.