Identidades culturales y arte en diálogo: Gestión cultural y atención a la diversidad en las escuelas públicas

Cultural identities in dialogue: Cultural management and attention to diversity in public schools

Resumen

La gestión cultural entendida no solo como la administración de eventos artísticos sino como la capacidad de implementar políticas que contribuyan a la diversidad cultural viene siendo un desafío en el campo educativo, sin embargo, podría representar un camino de acceso a la cultura, la inclusión y el entendimiento social. La presente investigación tiene como propósito principal analizar las percepciones de agentes educativos sobre la gestión cultural y la atención a las múltiples identidades culturales que albergan una comunidad educativa desde sus experiencias y labores. La investigación tiene un enfoque cualitativo fenomenológico en el cual se realizaron entrevistas semiestructuradas a cinco informantes y se procesó la información a través del software AtlasTi. Entre las principales conclusiones: La escaza atención a la gestión cultural debido a factores económicos, al desconocimiento sobre su importancia en la formación educativa, complicados procesos burocráticos que en algunos casos representa un obstáculo para su realización. No obstante, la interculturalidad es reconocida por los entrevistados como elemento clave para la cohesión social en el ámbito educativo. Existe una visión inalterable de la cultura y un deseo de preservación del legado histórico, lo cual influye en la percepción de identidad cultural, la cual es vista desde un enfoque territorial y nacionalista, alejada de una visión caleidoscópica como es estudiada en la actualidad. Por su parte, el curso de educación artística es asumido como el espacio idóneo para la difusión de lo cultural y un medio para erradicar la discriminación, la exclusión social y promover la buena convivencia escolar.