Estrategias de adaptación curricular para enfrentar casos de discalculia en la instrucción de matemáticas en el nivel del bachillerato
Curriculum adaptation strategies to address dyscalculia in mathematics instruction at the high school level
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i1.3438Palabras clave:
discalculia, psicopedagogia, didáctica matemáticaResumen
Este estudio evalúa estrategias de adaptación curricular diseñadas para apoyar a estudiantes diagnosticados con discalculia en su proceso de aprendizaje de Matemáticas en el Bachillerato General Unificado (BGU). La discalculia, una dificultad específica del aprendizaje, afecta la capacidad para comprender y trabajar con conceptos matemáticos, lo que representa un reto significativo tanto para los estudiantes como para los docentes. La investigación se llevó a cabo en la Unidad Educativa Fiscal “5 de Agosto”, una institución de modalidad presencial y sostenimiento fiscal con 2120 estudiantes en total. En el tercer año de BGU se contabilizan 204 estudiantes, de los cuales 87 pertenecen al área técnica. A través de una perspectiva interdisciplinaria que combina psicopedagogía y didáctica matemática, se realizaron encuestas y observaciones para analizar cómo las adaptaciones curriculares impactan en el aula. Los resultados mostraron que estas estrategias no solo mejoran el rendimiento académico de los estudiantes con discalculia, sino que también fortalecen su confianza y autoestima, creando un entorno más inclusivo y equitativo. Este trabajo ofrece un marco de referencia para diseñar investigaciones futuras y promover prácticas pedagógicas que contribuyan a una enseñanza más justa y efectiva de las Matemáticas.
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