El teatro como estrategia didáctica para el desarrollo del lenguaje oral y corporal en comunidades indígenas de Ecuador
Theater as a Didactic Strategy for the Development of Oral and Body Language in Indigenous Communities of Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i1.3422Palabras clave:
teatro, estrategia didáctica, lenguaje oral, movimiento corporal, comunidades indígenasResumen
El sistema educativo bilingüe ecuatoriano enfrenta un alto porcentaje de estudiantes con dificultades en la fluidez del lenguaje oral y la expresión corporal, lo que afecta su desarrollo integral y su desempeño académico. Esta investigación tuvo como objetivo analizar el impacto del teatro como estrategia didáctica para mejorar las habilidades comunicativas y expresivas de los estudiantes en una comunidad indígena. Se empleó un enfoque cualitativo-descriptivo, utilizando la observación directa y entrevistas como técnicas de recolección de datos. La muestra estuvo conformada por 18 estudiantes de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe “Totoras”. Los resultados demostraron que la implementación del teatro permitió a los estudiantes mejorar su intención comunicativa, expresar ideas y emociones de manera más clara, y lograr una mayor coordinación entre el lenguaje verbal y corporal. Asimismo, se observó un fortalecimiento de la autoestima, una mayor confianza en la interacción social y el desarrollo del trabajo colaborativo. Se recomienda la inclusión del teatro en la planificación curricular como una herramienta didáctica innovadora que fomente un aprendizaje significativo y experiencial. Además, se sugiere su aplicación en otros niveles educativos para potenciar el pensamiento crítico, la creatividad y la identidad cultural de los estudiantes indígenas. En conclusión, el teatro representa una estrategia efectiva para mejorar la expresión oral y corporal, promoviendo la integración social, la valoración cultural y el desarrollo de competencias comunicativas esenciales para el éxito académico y social de los estudiantes.
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