Estrategias didácticas basadas en rincones pedagógicos para mejorar la comprensión lectora en educación básica
Didactic strategies based on pedagogical corners to improve reading comprehension in basic education
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i1.3325Palabras clave:
rincones pedagógicos, comprensión lectora, estrategias didácticas, educación básica, aprendizaje constructivistaResumen
Este estudio exploró el impacto de la implementación de rincones pedagógicos en la mejora de los hábitos de comprensión lectora de estudiantes de octavo año de Educación General Básica en la Unidad Educativa Humberto Vicuña Novillo. En respuesta a los desafíos actuales, como la disminución del hábito lector y la dependencia excesiva de dispositivos electrónicos, se propuso un enfoque constructivista basado en los principios de Vygotsky y Piaget. Mediante un diseño cuasiexperimental y un enfoque mixto, se analizaron datos cuantitativos y cualitativos para evaluar la eficacia de esta intervención. La población de estudio consistió en 240 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra intencional de 20. Se utilizaron encuestas, observaciones directas y pruebas de comprensión lectora aplicadas antes y después de la implementación. Los resultados mostraron un incremento significativo en la frecuencia y calidad de la lectura, evidenciando mejoras en la autonomía, motivación y habilidades críticas de los estudiantes. Además, se identificó una alta aceptación de los rincones pedagógicos como espacios dinámicos y atractivos para el aprendizaje activo. Este modelo demostró ser efectivo y replicable en otros contextos educativos, proporcionando una alternativa viable para superar las limitaciones pedagógicas tradicionales. A pesar de la muestra limitada, los hallazgos tienen importantes implicaciones para políticas educativas en Ecuador, recomendándole investigaciones futuras que abarquen una mayor población y evalúen su sostenibilidad a largo plazo.
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