Impacto de estrategias activas en la comprensión crítica de textos en estudiantes de nivel medio
Impact of active strategies on critical text comprehension in middle school students
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i1.3324Palabras clave:
comprensión crítica, estrategias activas, aprendizaje colaborativo, pensamiento crítico, educaciónResumen
El estudio analizó el impacto de estrategias metodológicas activas en la mejora de la comprensión crítica de textos en estudiantes de sexto grado de la Escuela Montessori, Ecuador. A través de un enfoque mixto y un diseño no experimental, se implementaron pruebas de diagnóstico y encuestas en una muestra de 23 estudiantes y un docente, evaluando su desempeño antes y después de una intervención pedagógica. Las estrategias aplicadas incluyeron rutinas de pensamiento, aprendizaje colaborativo y herramientas tecnológicas, distribuidas en tres horas pedagógicas semanales durante un periodo determinado. Los resultados demostraron una mejora significativa en las dimensiones de comprensión crítica, especialmente en la interpretación y argumentación textual, aunque persisten retos en habilidades inferenciales y en la elaboración de conclusiones críticas. Se observó que estas metodologías fomentaron la participación activa de los estudiantes, promoviendo un aprendizaje autónomo y dinámico. Este estudio destaca la relevancia de las estrategias activas para superar las limitaciones de los métodos tradicionales de enseñanza, permitiendo a los estudiantes enfrentar los desafíos educativos del siglo XXI con habilidades críticas, reflexivas y analíticas. A nivel práctico, los hallazgos ofrecen herramientas pedagógicas útiles para docentes interesados en implementar enfoques innovadores. Se recomienda ampliar esta investigación en contextos educativos diversos y realizar estudios longitudinales que evalúen los efectos sostenidos de estas estrategias en la comprensión lectora y el pensamiento crítico. Este trabajo contribuye significativamente al campo educativo, evidenciando el potencial de las metodologías activas para transformar la práctica docente y el aprendizaje estudiantil.
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