La Interactividad en el proceso de enseñanza y aprendizaje mediada por pizarras virtuales 2.0
Interactivity in the teaching and learning process mediated by virtual whiteboards 2.0
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v5i6.3063Palabras clave:
interactividad, participación, virtual, aprendizaje, enseñanzaResumen
El estudio tiene el objetivo de determinar la incidencia que tiene la implementación de actividades interactivas mediadas por las pizarras virtuales 2.0 en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de tercero de bachillerato de una unidad educativa en la ciudad de Guayaquil, 2024. Para alcanzar este objetivo, se eligió un enfoque mixto con instrumentos cualitativos y cuantitativos. Se aplicaron encuestas para medir el nivel de satisfacción que tienen los alumnos ante la aplicación de actividades para la participación, la interactividad, y el trabajo cooperativo en clase virtual. El instrumento aplicado fue validado bajo el cálculo del alfa de Cronbach cuyo resultado fue de (a =0,76) que determina un nivel alto de fiabilidad. Se analizó el rendimiento académico de la aplicación de las actividades interactivas mediante el cálculo de la prueba T de emparejamiento cuyo valor p resultó menor que el nivel de significancia (0.05), lo que indicó la existencia de una diferencia significativa entre las calificaciones generales del grupo de control y del grupo experimental antes y después de la interacción. Los encuentros indican que los alumnos reportaron una mayor implicación y motivación en el aprendizaje, mejor comprensión y valoración de sus aportes. Se concluye que la interactividad mediada con pizarras virtuales 2.0 tuvieron un efecto positivo en el rendimiento académico, lo que aprueba la hipótesis que la interactividad incide en el proceso de enseñanza y aprendizaje y, además tuvo un impacto significativo en la percepción que los alumnos tienen sobre la utilidad de sus aportaciones en clase.
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