La gestión pedagógica y su incidencia en las metodologías activas de los docentes

Pedagogical management and its impact on teachers' active methodologies

Autores/as

  • Irma Albán Sigcha Ministerio de Educación
  • Gabriela García Chávez Ministerio de Educación
  • Betty Guato Caisapanta Ministerio de Educación
  • Nancy Romero Ontaneda Ministerio de Educación
  • Martha Mera Quillupangui Ministerio de Educación

DOI:

https://doi.org/10.56712/latam.v5i6.3026

Palabras clave:

gestión pedagógica, educación, metodologías, activas

Resumen

Esta investigación tiene como objetivo analizar la influencia de la gestión pedagógica en las metodologías activas innovadoras de los docentes en la Escuela General Básica José Enrique Rodó. El estudio se realizó en la ciudad de Quito-Ecuador a través de la aplicación de un cuestionario como método de investigación. Los resultados mostraron que la mayoría de los docentes consideran que las metodologías activas y los recursos didácticos estimulan la participación estudiantil. Además, se evidencia la importancia de una planificación curricular adaptable y una gestión pedagógica efectiva para mejorar la calidad educativa. Se subraya la necesidad de capacitación continua en este tipo de metodologías y de colaboración entre los actores educativos, resaltando la importancia de un enfoque integral para preparar a los estudiantes para los desafíos del siglo XXI.

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Biografía del autor/a

Irma Albán Sigcha, Ministerio de Educación

Gabriela García Chávez, Ministerio de Educación

Betty Guato Caisapanta, Ministerio de Educación

Nancy Romero Ontaneda, Ministerio de Educación

Martha Mera Quillupangui , Ministerio de Educación

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Publicado

2024-11-21

Cómo citar

Albán Sigcha, I., García Chávez, G., Guato Caisapanta, B., Romero Ontaneda, N., & Mera Quillupangui , M. (2024). La gestión pedagógica y su incidencia en las metodologías activas de los docentes: Pedagogical management and its impact on teachers’ active methodologies. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 5(6), 531 – 541. https://doi.org/10.56712/latam.v5i6.3026

Número

Sección

Ciencias de la Educación