Estrategias metodológicas para la enseñanza de la matemática para estudiantes con discalculia del nivel Bachillerato
Methodological strategies for teaching mathematics for students with dyscalculia at the Baccalaureate level
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v5i5.2967Palabras clave:
estrategias metodológicas, discalculia, enseñanza de la matemática, recursos visuales, aprendizaje colaborativoResumen
El presente estudio tiene como objetivo identificar y analizar las estrategias metodológicas más efectivas para la enseñanza de la matemática a estudiantes con discalculia del nivel bachillerato de una institución educativa fiscal ecuatoriana. Se aplicaron encuestas a 34 estudiantes para evaluar la frecuencia y efectividad de diversas estrategias metodológicas, incluyendo recursos visuales, herramientas digitales, métodos multisensoriales y actividades de aprendizaje colaborativo. Los resultados indican que los recursos visuales y los métodos multisensoriales se utilizan frecuentemente y son percibidos como efectivos por la mayoría de los estudiantes. Las herramientas digitales y el aprendizaje colaborativo también se consideran efectivos, aunque su uso no es tan consistente. Los principales hallazgos revelan que incrementar el uso uniforme de estas estrategias puede mejorar significativamente el rendimiento académico y la comprensión de los conceptos matemáticos en estudiantes con discalculia. Basado en estos resultados, se proponen recomendaciones para optimizar la implementación de estas estrategias metodológicas en el aula. Las conclusiones del estudio subrayan la importancia de adaptar las prácticas educativas para satisfacer las necesidades específicas de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, contribuyendo así a una educación más inclusiva y efectiva.
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