Impacto de la tecnología asistiva en el aprendizaje de la geometría en estudiantes con afasia
Impact of assistive technology on improving geometry in students with aphasia
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v5i5.2959Palabras clave:
tecnología asistiva, afasia, geometría, inclusión educativa, formación docenteResumen
La tecnología Asistiva ha transformado significativamente la educación, proporcionando herramientas especializadas que facilitan el aprendizaje y la comunicación de estudiantes con discapacidades, como la afasia. Esta condición afecta la capacidad de producir o comprender el lenguaje, lo que presenta desafíos adicionales en el aprendizaje de áreas como la geometría, que requiere una comprensión precisa y la capacidad de procesar información visual y espacial. Las tecnologías Asistiva son vitales para estos estudiantes, facilitando la comprensión de conceptos complejos, promoviendo el aprendizaje activo y colaborativo, y permitiendo el acceso a recursos educativos en cualquier momento y lugar. La competencia docente en el uso de tecnología asistiva puede transformar la experiencia educativa de estos estudiantes, mejorando su rendimiento académico. A pesar de los beneficios, existe una brecha en la investigación sobre el impacto específico de la tecnología asistiva en la geometría para estudiantes con afasia, lo que limita la implementación de estrategias educativas efectivas. El estudio propuesto evaluará el impacto de estas tecnologías en la mejora de la comunicación y el aprendizaje de la geometría en estudiantes con afasia en bachillerato, analizando herramientas específicas, la efectividad de la capacitación docente y las barreras para su integración en el currículo. Este estudio es relevante porque aborda una brecha significativa en la literatura, proporcionando datos empíricos sobre el uso de tecnología Asistiva en el aprendizaje matemático para estudiantes con afasia y puede guiar a educadores y administradores en la adopción de tecnologías que mejoren tanto la comunicación como los resultados académicos, promoviendo una educación inclusiva y equitativa.
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Citas
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