El ábaco como herramienta innovadora para estudiantes con discalculia en sumas y restas de números enteros
The abacus as an innovative tool for students with dyscalculia in addition and subtraction of whole numbers
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v5i5.2896Palabras clave:
ábaco, números enteros, discalculiaResumen
El objetivo de esta investigación es evaluar el impacto del ábaco como herramienta innovadora para estudiantes con discalculia en el aprendizaje de sumas y restas de números enteros. La investigación tiene un diseño cuasiexperimental, con un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo). Para la recolección de la información se aplicó a los estudiantes un test en dos momentos antes y después de la implementación de ábaco para resolver sumas y restas con números enteros. Tambien, se empleó la técnica de la encuesta para identificar y analizar las percepciones y actitudes ante su experiencia y una ficha de observación de campo en el momento que se utilizó el ábaco para las operaciones con números enteros. La muestra estuvo conformada por 10 estudiantes con deficiencias en las operaciones de suma y resta de números enteros de una Unidad Educativa de la provincia de Zamora Chinchipe. Los resultados muestran que al implementar el ábaco mejoró el aprendizaje de números enteros teniendo como media en el pre test 4,5 y en el post test 9. Del mismo modo, se logró que los estudiantes comprendan los conceptos y las reglas de la suma y resta de enteros al realizar correctamente las operaciones de forma más precisa y eficiente; incluso hasta mejorar su confianza e interesarse en aprender matemática. En conclusión, el ábaco es una herramienta innovadora que mejora el aprendizaje de los estudiantes con discalculia en la suma y resta de números enteros.
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