Symbolab y su incidencia en el aprendizaje de ecuaciones lineales en estudiantes con discalculia del BGU
Symbolab and its impact on the learning of linear equations in students with dyscalculia at BGU
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v5i5.2891Palabras clave:
tecnología disruptiva, tecnología educativa, inteligencia artificial, estrategia didáctica, ecuaciones lineales, operaciones matemáticasResumen
El objetivo de la investigación fue demostrar la incidencia de Symbolab en el aprendizaje de ecuaciones lineales por medio de un estudio experimental que permitió implementar actividades educativas orientadas a estudiantes con discalculia en el BGU. Para alcanzar dicho objetivo se procedió a diagnosticar el nivel de aprendizaje de ecuaciones lineales en los estudiantes, para luego aplicar actividades de enseñanza - aprendizaje del tema de estudio mediante Symbolab y por último relacionar el impacto de Symbolab en el aprendizaje de ecuaciones lineales. El alcance de la investigación constituye a un grupo de estudiantes del BGU de una Unidad Educativa de la Zona 5 rural, Provincia Los Ríos. El estudio tiene un enfoque de investigación cuali-cuantitativo de tipo experimental. La población y muestra consta de 23 docentes y 506 estudiantes. De los cuales, para su estudio se estableció una muestra por conveniencia de 2 maestros de matemáticas y 10 educandos con discalculia; la técnica que se empleó para la recopilación de la información es la observación y la encuesta. El nivel de consistencia interna de la encuesta es de 0,79 con 9 ítems, que obtiene un criterio de confiabilidad aceptable. Los resultados obtenidos del postest muestran una mejora considerable, pasando de un promedio general de 2,7 a 9,0. Por lo que se concluye que la plataforma Symbolab ha demostrado ser versátil y adaptable.
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