Storytelling como estrategia educativa motivacional para mejorar la comprensión lectora en básica media
Storytelling as a motivational educational strategy to improve reading comprehension in middle school
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v5i5.2720Palabras clave:
book creator, comprensión lectora, entornos virtuales, storytellingResumen
El artículo investiga cómo el Storytelling puede ser utilizado como una herramienta innovadora por los docentes para modernizar la educación tradicional, haciendo las clases más atractivas y desarrollando habilidades cognitivas de análisis lector en los estudiantes; el objetivo del estudio es proponer el uso de Storytelling como estrategia educativa motivacional para mejorar la comprensión lectora en básica media. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo y descriptivo involucrando a 84 estudiantes de séptimo grado en la Unidad Educativa Nicolás Martínez de Ambato Ecuador; primero se aplicó una encuesta diagnóstica sobre comprensión lectora y conocimientos tecnológicos, y luego una encuesta de satisfacción tras la implementación de Storytelling mediante la intervención en seis sesiones. Los resultados mostraron un aumento en el interés y la motivación por el aprendizaje a través de contenidos narrativos en entornos virtuales como book creator. Se concluye que, el uso de Storytelling ofrece nuevas oportunidades para investigar formas de atraer el interés de los estudiantes y a las futuras generaciones en la comprensión lectora.
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