Combinación metodológica del aula invertida y la instrucción entre pares aplicada en la enseñanza de matemáticas a nivel medio superior

Methodological combination of flipped classroom and peer instruction applied to teaching mathematics at the high school level

Autores/as

  • César Ángel Fierro Torres Centro de Estudios Tecnológico Industrial y de Servicios 61 https://orcid.org/0000-0003-4962-4618
  • Arturo Woocay Prieto Tecnológico Nacional de México. Instituto Tecnológico de Ciudad Juárez
  • Claudia Irene Torres Saucedo Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 128
  • Andrés Gamboa Lara Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 128
  • Laura Isela Gómez Palma Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 128
  • Natalia Idaly Barraza Ramírez Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 128

DOI:

https://doi.org/10.56712/latam.v5i5.2714

Palabras clave:

aula invertida, instrucción entre pares, técnicas de integración grupal

Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo implementar la combinación metodológica del aula invertida e instrucción entre pares aplicada a la materia de geometría y trigonometría el Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios Número 61 de Ciudad Juárez Chihuahua, impartida en segundo semestre. Se tuvo como hipótesis que la implementación de la metodología propuesta, apoyada de técnicas de integración grupal, tiene un impacto en las calificaciones y el índice de aprobación de los estudiantes. Se evaluaron las siguientes variables:  I.  Apreciación de los estudiantes, II. Índice de aprovechamiento (calificación) y III. Índice de reprobación. La encuesta realizada al grupo experimental donde se llevó a cabo la metodología arroja una apreciación favorable del trabajo en el aula, arrojando un alfa de Cronbach de 0.91 con un total de 45 encuestados. A su vez, el análisis estadístico dio como resultado que el promedio de la prueba aplicada al grupo experimental (7.61) fue mayor al grupo de control donde no se implementó la metodología (6.68) con un valor p=0.031. Por último, el índice de reprobación de la prueba del grupo experimental (27%) fue menor al de grupo de control (48%) con un valor p=0.039.

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Biografía del autor/a

César Ángel Fierro Torres, Centro de Estudios Tecnológico Industrial y de Servicios 61

Arturo Woocay Prieto, Tecnológico Nacional de México. Instituto Tecnológico de Ciudad Juárez

Claudia Irene Torres Saucedo, Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 128

Andrés Gamboa Lara, Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 128

Laura Isela Gómez Palma, Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 128

Natalia Idaly Barraza Ramírez, Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 128

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Publicado

2024-09-28

Cómo citar

Fierro Torres, C. Ángel, Woocay Prieto, A., Torres Saucedo, C. I., Gamboa Lara, A., Gómez Palma, L. I., & Barraza Ramírez, N. I. (2024). Combinación metodológica del aula invertida y la instrucción entre pares aplicada en la enseñanza de matemáticas a nivel medio superior: Methodological combination of flipped classroom and peer instruction applied to teaching mathematics at the high school level. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 5(5), 1685 – 1705. https://doi.org/10.56712/latam.v5i5.2714

Número

Sección

Ciencias de la Educación