Lo íntimo, lo familiar e institucional como causa de los problemas de aprendizaje desde el trabajo social

The intimate, the familiar and the institutional as a cause of the learning problems from the social work

Autores/as

  • Sandra Vega Miraba Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Facultad de Trabajo Social

DOI:

https://doi.org/10.56712/latam.v5i5.2705

Palabras clave:

íntimo, familiar, institucional, problemas de aprendizaje, trabajo social

Resumen

Esta investigación se fundamentó desde la perspectiva del Trabajo Social, con alto interés en conocer y entender como es el manejo teórico y práctico de esta disciplina dentro del sector educativo específicamente en las instituciones educativas del Distrito 13D02. Para ello, se aplicó encuestas a 380 padres de familia; 181 docentes del Subnivel Elemental y 78 profesionales que laboran en los departamentos de consejería estudiantil (DECE) lo que determinó que lo íntimo, lo familiar y lo institucional son factores causantes de problemas de aprendizaje. Para tener un sustento subjetivo y profundo de la realidad se aplicó 3 entrevistas estructuradas a madres de familia, 3 a docentes y 3 a trabajadores sociales vinculados a Instituciones Educativas de Manta, Montecristi y Jaramijó, dando como resultado la necesidad de analizar el factor económico que obliga a las madres a trabajar para llevar el sustento a sus hogares alejándolas de poder brindar los vínculos afectivos que sus hijos necesitan, se conoció Modelos propios de intervención que han contribuido a elevar la eficacia de los programas de intervención evitando repercusiones futuras lo que concluyó este estudio resaltando la importancia de contar con un profesional en Trabajo Social dentro de los equipos DECE, que trabaje en función de promover el cambio y desarrollo social

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Sandra Vega Miraba, Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Facultad de Trabajo Social

Citas

Bourdieu, P. (2001). Poder, derecho y clases sociales (Vol. 2). Bilbao, España: Editorial desclée de brouwer, s.a.

Bourdieu, P. (2001). Poder, derecho y clases sociales (Vol. 2). Bilbao, España: Editorial desclée de brouwer, s.a.

Chávez, C., Mercedes, J., & Menjivar, A. C. (2019). Diagnóstico de los problemas en el aprendizaje a nivel primario en el sistema educativo oficial de la Ciudad de Guatemala: Escuela Oficial Urbana No. 135 Pedro Antonio Zea y Escuela Oficial para Niñas No. 70 Deli. [Tesis de Licenciatura], Guatemala.

Fernández, S. (2017). La teoría en la Intervención social. Modelos y enfoques para el Trabajo social del siglo XXI. Acción Social, 23-26.

FITS, F. (2000). International Federation of Social Workers. Obtenido de Definición Global del Trabajo Social: https://www.ifsw.org/what-is-social- work/global-definition-of-social- work/definicion-global-del-trabajo- social/

Gómez, A., García, R., Blanco, J., García, M., & de Caso, A. (2019). Las habilidades sociales en el ámbito escolar como herramienta motivacional en los niños y niñas. INFAD Revista de Psicología, Nº1, 90.

Gonzáles, G. (5 de 12 de 2017). Lo íntimo, lo público y lo privado. Obtenido de Opinión e-consulta.com: https://www.e- consulta.com/opinion/2017-12-05/lo- intimo-lo-publico-y-lo-privado

Grácia, M., & Sanlorien, P. (2017). Motivación, afectos y relaciones en el aula inclusiva. En Factores motivacionales, afectivos y relacionales (pág. 75). doi:docID=4946069

Ibarra, T., & Moya, M. (2019). ¿Cómo intervenir pedagógicamente en los problemas de aprendizaje? Revista Atlante: 7. Obtenido de https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/ 07/intervenir-problemas- aprendizaje.html

Jiménez, M. Á. (2019). Programar al revés: El diseño curricular desde los aprendizajes. © narcea, s. a. de ediciones. Obtenido de http://ebookcentral.proquest.com/lib/ule amecsp/detail.action?

LOEI. (2015). Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Sección V del Departamento de Consejería Estudiantil. MINEDUC, Ecuador.

Ochoa, J. G. (2015). El Rendimiento Escolar y la Intervención del Trabajo Social [Tesis de Licenciatura, Universidad de Cuenca]. Repositorio Institucional, Cuenca. Obtenido de universidad de cuenca.

Puentes, N. (2016). El papel del trabajo social. Folio de Humanidades y pedagogía, 44.

Ramón Pineda, M., Lalangui Pereira, J., Guachichullca Ordóñez, L., & Espinoza Freire, E. (2019). Competencias específicas del profesional de trabajo social en el contexto educativo ecuatoriano. Conrado.

Razeto, A. (2016). Estrategias para promover la participación de los padres en la educación de sus hijos: el potencial de la visita domiciliaria. REVISIONES. Escuela de Trabajo Social, Facultad de Ciencias Sociales, Pontificia Universidad Católica de Chile, Chile. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07052016000200026

Rodríguez, B. F. (2020). Interacción familiar y la autoestima con niños y niñas de segundo grado de educación primaria de la institución educativa liceo trujillo. Univesidad privada antenor orrego, Trujillo, Perú.

Romagnoli, C., & Gallargo, G. (2018). Alianza Efectiva Familia Escuela: Para promover el desarrollo intelectual, emocional, social y ético de los estudiantes. Chile, Chile: Valoras UC. Obtenido de http://centroderecursos.educarchile.cl/ha ndle/20.500.12246/53167

Ruiz, M. (2018). Impacto emocional a lo largo de la escolaridad de los niños con Dificultades en el Aprendizaje. Facultad de ciencias humanas Y sociales. Universidad Pontificia Comillas, Madrid.

Sampieri, R. H. (2014). Metodología de la Investigación. México: McGRAW-hill/ interamericana editores,S.a. de c.v.

Universidad Católica del Ecuador, Ambato, Ecuador. Ibarra, T., & Moya, M. (2019). ¿Cómo intervenir pedagógicamente en los problemas de aprendizaje? Revista Atlante: 7. Obtenido de https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/ 07/intervenir-problemas- aprendizaje.html

Valladares, G. M. (2008). La familia. Una mirada desde la Psicología. Revista Electrónica de las Ciencias Médicas en Cienfuegos [MediSur, vol. 6], 07.

Velasteguí, G. M. (2019). “perfil de las funciones ejecutivas de los niños, niñas y adolescentes del proyecto ceti del cantón baños de agua santa”. Pontifica Universidad Católica del Ecuador, Ambato, Ecuador.

Descargas

Publicado

2024-09-27

Cómo citar

Vega Miraba, S. (2024). Lo íntimo, lo familiar e institucional como causa de los problemas de aprendizaje desde el trabajo social: The intimate, the familiar and the institutional as a cause of the learning problems from the social work. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 5(5), 1551 – 1563. https://doi.org/10.56712/latam.v5i5.2705

Número

Sección

Ciencias Sociales