Pensamiento inductivo una estrategia para que el discente interiorice los fenómenos de la realidad en la enseñanza de la Biología y la Química
Inductive thinking is a strategy for the student to internalize the phenomena of reality in the teaching of Biology and Chemistry
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v5i5.2702Palabras clave:
pensamiento inductivo, estrategia, interiorización, fenómenosResumen
El proceso desarrollado en torno al pensamiento o razonamiento inductivo y la interiorización de los fenómenos de la realidad de parte del alumnado como parte de la enseñanza de la asignatura de Biología y Química, se verifica que los educadores están de acuerdo con la aplicación de procedimientos adecuados que faciliten la potenciación del pensamiento inductivo en el alumnado, pero esto solo queda como un proceso verbal y de buena voluntad, dado que presenta serias inconsistencias formativas. En el análisis realizado sobre las fases, procesos y estrategias que incluyen los 22 docentes pertenecientes a las áreas de Ciencias naturales y que imparten rotativamente la asignatura de Biología y Química orientado a desarrollar el pensamiento inductivo en el alumnado. Para esto se generó un cuestionario de preguntas que conformó la encuesta aplicada a los educadores. Los resultados denotan que a nivel del pensamiento inductivo relacionados con las fases, procesos y estrategias inductivas la mayoría desconocen y solo un ligero porcentaje tiene un conocimiento superficial, a esto se suma la nula capacitación por parte del distrito sobre lo auscultado. Esto constituye la principal limitante en el desarrollo del pensamiento inductivo como factor clave para que los estudiantes interioricen los fenómenos de la realidad que son parte de los contenidos de la asignatura de Biología y Química a nivel de bachillerato.
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