Un estudio correlacional entre la Didáctica y la Evaluación de la educación técnica profesional

A correlational study between Didactics and Evaluation in technical and vocational education

Autores/as

  • Melvin Octavio Fiallos Gonzáles Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán. Centro de Estúdios Latinoamericano de Pedagogias Emergentes. Departamento de Educación Tecnológica https://orcid.org/0000-0002-3553-1544
  • Leocadio Fiallos Gonzáles Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán. Centro Regional Universitario, La Esperanza https://orcid.org/0000-0001-8732-0768

DOI:

https://doi.org/10.56712/latam.v5i5.2626

Palabras clave:

correlación didáctica, evaluación

Resumen

El presente articulo tiene como propósito, describir la correlación entre la didáctica y la evaluación utilizadas en la educación técnica profesional, del sector industrial. Se presenta una revisión teórica junto a la descripción de la metodología para el desarrollo del análisis de la información, como se Kolvorov- Smirnov, Rho de Spearman, la población está compuesta por 57 profesores de diferentes institutos técnicos. Los resultados podemos identificar que los procesos de planificación regidos por la didáctica y los procesos de evaluación, no muestran relación alguna, lo que permitido rechazar la hipótesis del investigador.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Melvin Octavio Fiallos Gonzáles, Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán. Centro de Estúdios Latinoamericano de Pedagogias Emergentes. Departamento de Educación Tecnológica

Leocadio Fiallos Gonzáles, Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán. Centro Regional Universitario, La Esperanza

Citas

Beltran, G. (2021). La evaluación del aprendizaje Una mirada desde los ojos de una maestra (Magisterio). Magisterio.

Bermúdez, E. G., Rodríguez, H. Y. M., Arango, J. M. Z., & Quintero, F. E. P. (2023). Proceso para validar un instrumento de investigación por medio de un análisis factorial. Una ciencia Revista de Estudios e Investigaciones, 16(30), Article 30. https://doi.org/10.35997/unaciencia.v16i30.724

Bunk, G. (1994). La transmisión de las competencias en la formación y perfeccionamiento profesionales en la RFA. Revista Europea de Formacion Profesional, 1(1), 8–14.

Creswell, W. J. (2009). Research Design, qualitative, quantitative, and mixed Methods Approaches (3era ed.). SAGE.

Diaz Carriazo, C., Reyes Perez, M., & Bustamante Gaviria, K. (2020). Planificación educativa como herramienta fundamental para una educación con calidad. Utopía y Praxis Latinoamericana, 25(3), 87–95. https://doi.org/10.5281/zenodo.3907048

Espinoza Freire, E. E. (2022). La evaluación de los aprendizajes. Conrado, 18(85), 120–127.

Flores Pacheco, J. A., Llanes Gutiérrez, F. J., & Noe Martínez, R. A. (2023). Relación entre la planificación y evaluación de aprendizaje en la educación a distancia virtual. Revista De Educación De Nicaragua, 3(5), 111–127.

García, J. M. (1989). Bases Pedagógicas de La Evaluación, José Manuel García Ramos (1era ed.). Síntesis.

Leguizamón, M. C., Ortiz, M. L., & Saavedra, C. E. (2018). Propuestas didácticas para el aprendizaje en tecnología e informática (Tunja, Vol. 0). Editorial UPTC.

Leliwa, S. (2015). Tecnología: Apuntes para pensar su enseñanza y su aprendizaje (primera). Brujas.

Leyva, N. V. L., & Espinoza Freire, E. E. (2021). DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE. Revista Universidad y Sociedad, 13(6), 363–370.

Mora Vargas, A. I. (2004). La evaluación educativa: Concepto, periodo y modelos. 4(2). https://doi.org/10.15517/aie.v4i2.9084

Morales López, S., Hersh Berger del Arenal, R., Acosta Arreguín, E., Morales López, S., Hersh Berger del Arenal, R., & Acosta Arreguín, E. (2020). Evaluación por competencias: ¿cómo se hace? Revista de la Facultad de Medicina (México), 63(3), 46–56. https://doi.org/10.22201/fm.24484865e.2019.63.3.08

Olivos, T. M. (2016). Evaluación del aprendizajes y para el aprendizaje: Reinventar la evaluación en el aula. UAM.

Perrenoud, P. (2011). Construir competencias, desde la escuela. Comunicaciones y Ediciones Noreste Ltda.

Pimienta Prieto, J. (2008). Evaluación de los aprendizajes, un enfoque basado en competencias (primera edición). Pearson Educación.

Puig, N. S. (2020). Evaluar y aprender: Un único proceso (1era ed.). Ediciones Octaedro.

Romero Saldaña, M. (2016). Pruebas de bondad de ajuste a una distribución normal. Revista Enfermería del Trabajo, 6(3), 114.

Roy-García, I., Rivas-Ruiz, R., Pérez-Rodríguez, M., & Palacios-Cruz, L. (2019). Correlación: No toda correlación implica causalidad. Revista Alergia México, 66(3), 354–360. https://doi.org/10.29262/ram.v66i3.651

Sacristan, G., & Pérez, Á. (1998). Comprender y transformar la enseñanza (séptima). Edición Morata.

Sampieri, R., Collado, C., & Lucio, M. del P. (2014). Metodología de la investigación (6 ed). McGraw-Hill education.

Secretaria de Educación. (2022). Normas Generales para la evalaución de los aprendizajes en los niveles de educación prebásica, básica y media en sus diferentes modalidades de entrega, para los centros educativos gubernamentales y no gubernamentales. https://www.se.gob.hn/media/files/educmedia/documentos/doc/Acuerdo_N0668-SE-2022__Normas_generales_para_evaluaci%C3%B3n_d_Zs9ktTM.pdf

Sileny, M., Luis, J., & Gómez, V. (2008). La planificación curricular en el aula, un modelo de enseñanza por competencias. Revista Laurus, 14(26), 367–392.

Tobón, S. (2006). Formación Basada en Competencias Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica (2 da.). Ecoe Ediciones.

Descargas

Publicado

2024-09-10

Cómo citar

Fiallos Gonzáles, M. O., & Fiallos Gonzáles, L. (2024). Un estudio correlacional entre la Didáctica y la Evaluación de la educación técnica profesional : A correlational study between Didactics and Evaluation in technical and vocational education. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 5(5), 567 – 578. https://doi.org/10.56712/latam.v5i5.2626

Número

Sección

Ciencias de la Educación