El modelo centrado en el aprendizaje: algunos aspectos a considerar
The learning-centred model: some aspects to be considered
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v5i5.2599Palabras clave:
educación, aprendizaje, currículum flexible, modelos educativosResumen
Presento un ensayo que tiene como hilo conductor revisar los elementos que se consideran necesarios para impulsar un modelo centrado en el aprendizaje. Abordo en primer lugar, por qué hablar de un modelo centrado en el aprendizaje, segundo, propongo reflexionar sobre tres implicaciones educativas que tiene este modelo: la educación, la formación en estrategias didácticas y el currículum flexible, en tercer lugar, describo brevemente el Modelo Educativo Integral Flexible de la Universidad Veracruzana, México para contextualizar al lector desde dónde se propone el presente ensayo, y por último, cierro con una conclusión abordando algunas ideas que inviten a la reflexión.
Descargas
Citas
Brockbank, A. y McGill, I. (2008). Aprendizaje reflexivo en la educación superior. Madrid: Morata.
Calvo, C. (2013). Del mapa escolar al territorio educativo. Disoñando la escuela desde la educación. Chile: Nueva Miranda EDICIONES.
Casarini, M. (1999). Teoría y Diseño Curricular. Trillas. De Alba, A. (2002). Currículum. Crisis, mito y perspectivas. Colección EDUCACIÓN. México: CESU-UNAM
Delors, J. (1996). La Educación encierra un tesoro. (Informe) UNESCO, Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI. Santillana.
Dewey, J. (2007). Cómo pensamos. La relación entre pensamiento reflexivo y proceso educativo. PAIDÓS. TRANSICIONES.
Kincheloe, J. (2001). Hacia una revisión crítica del pensamiento docente. Octaedro.
Landín, M. (Marzo, 2009). Pensamiento crítico y formación didáctica: condiciones que la favorecen. Revista ERGO, Nueva Época, número 24, Universidad Veracruzana, pp.41-60.
Monereo, C., et. al. (1998). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Formación del Profesorado y aplicación en la escuela. GRAÓ.
Morin, E. (2001). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Paidós Studio.
Nisbet, J. y Shucksmith, J. (1992). Estrategias de aprendizaje. Santillana.
OREALC/UNESCO. (2007). Educación de calidad para todos: un asunto de derechos humanos. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000150272
Pinar, W. (2014). La teoría del currículum. Narcea.
Santos G., Torres, J. Jackson, P., Acosta, J. Ensayos cobre currículum: teoría y práctica. Morata, pp. 148-159.
Soto, P. (1995). Propuesta para un modelo curricular Flexible. Perfiles. No. 1, pp. 102-111. http://publicaciones.anuies.mx/acervo/revsup/res085/txt10.htm
Torres, J. (2015). Sin muros en las aulas: el currículum integrado. En Gimeno, S.
UNESCO (1990). Conferencia Mundial sobre Educación para Todos Satisfacción de las Necesidades Básicas de Aprendizaje. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/138254/educ_para_todos_jomtien1990.pdf
UNESCO. (1998). Conferencia mundial sobre la Educación Superior. La educación superior en el siglo XXI. Visión y práctica. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000113878_spa
Universidad Veracruzana. (1999). Nuevo Modelo Educativo. Lineamientos para nivel licenciatura. Propuesta. Universidad Veracruzana. https://www.uv.mx/dgdaie/files/2012/11/NME-Propuesta.pdf
