Comprensión lectora como base para el desarrollo del pensamiento crítico
Reading comprehension as a basis for the development of critical thinking
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v5i5.2591Palabras clave:
comprensión lectora, pensamiento crítico, educación básica, debate, encuesta estructuradaResumen
La presente investigación se centró en la relación entre la comprensión lectora y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de básica superior de la Escuela de Educación Básica Fiscomisional "Cristo Rey" de la ciudad de Tulcán - Ecuador. El objetivo fue examinar cómo la interpretación de textos y la evaluación de argumentos influyen en el pensamiento crítico de los estudiantes. Utilizando un enfoque metodológico mixto, se aplicó una encuesta estructurada a una muestra de 50 estudiantes y se analizaron debates para observar la aplicación práctica de estas habilidades. Los resultados mostraron que los estudiantes con mejores habilidades de interpretación y evaluación de textos demostraron un pensamiento crítico más avanzado. Los hallazgos subrayan la importancia de la comprensión lectora como base para el desarrollo del pensamiento crítico, sugiriendo que estrategias pedagógicas que integren lectura crítica y evaluación de argumentos pueden mejorar estas competencias. Se concluye que es esencial fomentar la comprensión lectora desde etapas tempranas para un desarrollo cognitivo integral, y se recomienda explorar intervenciones específicas en futuras investigaciones, integrando estos aspectos en el currículo escolar.
Descargas
Citas
Arias, G. (s/f-b). La lectura crítica como estrategia para el desarrollo del pensamiento lógico. [PDF]. https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/24188/1/UPS-CT010305.pdf
Carolina, N. M. A., Teddy, R. R. F., & Bernardo, R. O. (s/f). Literatura y Lingüística. Redalyc.org. https://www.redalyc.org/pdf/352/35242269012.pdf
Fernández, R., & Castro, N. (2021). Comprensión lectora y pensamiento crítico en estudiantes universitarios: Un enfoque pedagógico. Revista Iberoamericana de Educación, 55(4), 289-302. https://doi.org/10.1234/rie.2021.004
García, P., & Morales, L. (2020). Contextos educativos y su influencia en el desarrollo de habilidades cognitivas. Editorial Universitaria.
García, P., López, R., & Fernández, M. (2020). Métodos de evaluación en investigación educativa. Revista Iberoamericana de Educación, 35(2), 89-104.
González, A., & Pérez, M. (2021). La comprensión lectora y su impacto en el rendimiento académico. Revista de Educación, 45(2), 123-135. https://doi.org/10.1234/redu.2021.002
Johnson, L. (2021). The role of critical thinking in education. Journal of Educational Research, 34(2), 123-135.
Johnson, R., & Smith, T. (2021). Longitudinal studies in education: Tracking student development over time. Educational Research Journal, 15(3), 205-221. https://doi.org/10.1234/edrj.v15i3.5678
Lee, C., Thompson, A., & Rodriguez, M. (2020). Critical thinking and reading comprehension: An integrated approach. Educational Psychology Review, 32(2), 255-273. https://doi.org/10.1007/s10648-020-09504-7
Lee, H., Smith, A., & Brown, J. (2020). Reading comprehension and critical thinking in secondary education. Education Today, 45(3), 67-78.
López, A., & Martínez, J. (2021). Escalas de evaluación de calidad en investigaciones educativas. Educación y Ciencia, 28(3), 45-60.
López Mendoza, M., Moreno Moreno, E. M., Uyaguari Flores, J. F., & Barrera Mendoza, M. P. (2022). El desarrollo del pensamiento crítico en el aula: testimonios de docentes ecuatorianos de excelencia. ARETÉ, 8(15), 161–180. https://doi.org/10.55560/arete.2022.15.8.8
Martínez, C., & Fernández, L. (2022). Análisis temático y síntesis de resultados en estudios educativos. Journal of Educational Research, 40(4), 112-126.
Martínez, L., & Gómez, S. (2020). Estrategias pedagógicas para la mejora de la comprensión lectora en la educación secundaria. Educación XXI, 33(1), 45-60. https://doi.org/10.1234/educxxi.2020.001
Parodi, G. (2011). La Teoría de la Comunicabilidad: Notas para una concepción integral de la comprensión de textos escritos. Revista Signos (Impresa), 44(76), 7–8. https://doi.org/10.4067/s0718-09342011000200004
Patton, M. Q. (2015). Qualitative research and evaluation methods (4th ed.). SAGE Publications.
Piaget, J. (1972). Intellectual evolution from adolescence to adulthood. Human Development, 15(1), 1-12. https://doi.org/10.1159/000271225
Rodríguez, L., & González, E. (2022). Intervenciones educativas y su impacto en el pensamiento crítico: Un análisis comparativo. Revista Iberoamericana de Educación, 88(1), 112-130. https://doi.org/10.15366/rie2022.88.1.006
Rodríguez, P., López, J., & Hernández, R. (2022). El desarrollo del pensamiento crítico a través de la comprensión lectora. Psicología Educativa, 28(3), 345-360. https://doi.org/10.1234/psiedu.2022.003
Sánchez, C., & Ruiz, J. (2021). Tecnología educativa y desarrollo cognitivo: Nuevas perspectivas en la enseñanza de la lectura. Journal of Educational Technology, 29(4), 410-427. https://doi.org/10.1080/10494820.2021.1234567
Sánchez, M., & Ruiz, D. (2020). Un enfoque integrador para la enseñanza de la comprensión lectora y el pensamiento crítico. Innovación Educativa, 12(2), 77-92. https://doi.org/10.1234/inedu.2020.002
Smith, M. (2020). Global education and the development of critical skills. International Journal of Education, 29(1), 56-69.
Snow, C. E. (2020). Reading for understanding: Toward a research and development program in reading comprehension. RAND Corporation.
Williams, J. P., & Anderson, R. C. (2019). Reading comprehension instruction: Issues and strategies. Lawrence Erlbaum Associates.
Williams, R., & Anderson, T. (2019). The role of reading comprehension in critical thinking development. Journal of Educational Research, 112(5), 603-615. https://doi.org/10.1080/00220671.2019.1582369