El avance de las Matemáticas en Siglo XXI, en la Educación básica superior
The advancement of Mathematics in the 21st century, in Education upper basic
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2296Palabras clave:
matemáticas, siglo XXI, juegos virtuales, educación, tecnologíaResumen
Las matemáticas en la actualidad permiten desarrollarse con mayor facilidad y comprensión que hace unos veinte años atrás, la diferencia en las aplicaciones y la forma en que se explica es más clara y precisa con la tecnología, cuando se expresa correctamente los procesos para poder desarrollarla, la mayor satisfacción para los educandos es poder aprender de manera fácil y sencilla, y del docente saber que comprendieron y que lo pueden aplicar en la vida cotidiana. El estudio explora las percepciones sobre el avance de las matemáticas en el siglo XXI y la incorporación de juegos matemáticos virtuales en el aula. Participaron 41 personas (36 estudiantes y 5 profesores) de básica superior en Ecuador, Los resultados revelan una actitud positiva hacia ambos aspectos. La mayoría de los encuestados considera que el progreso en las matemáticas ha sido productivo y apoya el uso de juegos virtuales para el aprendizaje, Además, disfrutan de los juegos matemáticos a su vez también consideran necesarios la enseñanza de esta materia. el estudio sugiere que estos recursos pueden ser valiosos para mejorar la enseñanza. Es fundamental utilizar las TIC como herramientas complementarias al proceso educativo tradicional, sin perder de vista el papel fundamental del docente como guía y facilitador del aprendizaje. La integración adecuada de los juegos matemáticos virtuales en el currículo y la formación continua del profesorado son aspectos clave para maximizar su potencial en la enseñanza de las matemáticas.
Descargas
Citas
Alveiro, D. (2013). La Teoría Fundamentada como metodología para la integración del análisis procesual y estructural en la investigación de las Representaciones Sociales. Colombia. Obtenido de La Teoría Fundamentada como: https://www.redalyc.org/pdf/4235/423539419008.pdf
Aroca. (2022). Estrategia lúdicas en el proceso de aprendizaje de matemáticas para los estudiantes de básica superior de la Unidad Educativa El Empalme,. 1.
Ávila Martínez, W. W. (2024). Ávila Martínez, Wilder Aprendizaje aritmético de operaciones básicas matemáticas mediante Math Cilenia en la Unidad Educativa Fiscal Las Mercedes de 24 de Mayo-Manabí. . Revista Científica UISRAEL,, 11(1), 119-1.
Ayala, A. C. (2020). Ayala, A. C. N., Herramientas google en el aprendizaje de matemática financiera en los estudiantes universitarios. TELOS. Ayala, A. C. N., Ramos, S. E., & Soto, F. C. (2020). Herramientas google en el aprendizaje de matemática finaTELOS: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales,, Ayala, A. C. N., Ramos, S. E., & Soto, F. C. (2020). Herramientas google en el aprendizaje de matemática financiera 22(2), 429-444.
Barkatsas. (2009). Aprender matemáticas de secundaria con tecnología: explorar la compleja interrelación entre las actitudes, el compromiso, el género y los logros de los estudiantes. Computadoras y Educación. Obtenido de https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0360131508001619?via%3Dihub
Barrios Soto, L. M. (2024). Proceso de evaluación virtual de los aprendizajes en el área de las matemáticas. Revista Científica UISRAEL, Barrios Soto, Luis Manuel, Maradey Coronell, Juan Antonio, & Delgado González, Mercedes Josefina. (202 11(1), 83-98. .
Beatty. (2010). Tecnología, comunicación y colaboración: repensar las comunidades de investigación, aprendizaje y práctica. Nueva York. Obtenido de https://scholar.google.com/scholar?&q=Beatty%2C%20R.%2C%20%26%20Geiger%2C%20V.%20%282010%29.%20Technology%2C%20communication%20and%20collaboration%3A%20Rethinking%20communities%20of%20inquiry%2C%20learning%20and%20practice.%20In%20C.%20Hoyles%2C%20%26%20J
Bravo, A. C. (2022). Herramientas Digitales para el Desarrollo de la Motivación en el Aprendizaje de Matemática del Nivel Básico Superior. . Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, , 7(6), 372-397.
Cueva. (2021). Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) como herramienta de innovación educativa. Directorio, 11(43). Revista educarnos, 9-10.
Ferreira, S. (2021). La realidad virtual como herramienta para la educación básica y profsional. Revista Científica General José María Córdova,, 19(33), 223-241. Epub Augu.
Gallego. (2020). El juego como estrategia pedagógica para la enseñanza de las matemáticas: retos maestros de primera infancia. Colombia. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7825982.pdf
Gamboa. (2017). Actitudes y creencias hacia las matemáticas: un estudio comparativo entre estudiantes y profesores. Obtenido de https://www.redalyc.org/journal/447/44758536021/html/
Google. (2024). Obtenido de https://www.google.com/intl/es-419/forms/about/
Guzmán, C. (2020). La didáctica de las matemáticas: Un vistazo con futuros docentes.
Henríquez. (2021). Trabajo matemático de profesores universitarios: Heurísticas de solución de una tarea. . Educación matemática,, 33(3), 233-262.
LOEI. (2017). Obtenido de https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/02/Ley_Organica_de_Educacion_Intercultural_LOEI_codificado.pdf
López Álvarez, D. &. (2021). Videojuegos: herramientas didácticas digitales en un centro educativo de Babahoyo: Videogames: digital teaching tools in an educational center in Babahoyo. . RES NON VERBA REVISTA CIENTÍFICA, , 11(2), 103–119. ht.
Márquez Díaz, J. E. (2020). Tecnologías emergentes aplicadas en el enseñanza de las matemáticas. . DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, Márquez Díaz, Jairo Eduardo. Tecnologías emergentes aplicadas en el enseñanza de las matemáticas Nº. 38, https://raco.cat/index.php/DIM/article/view/371576.
Montero et al. (2021). Montero Comprensión y resolución de problemas matemáticos desde la macroestructura del texto. Praxis & Saber, 11(26), e9862. Epub February 25,, Montero Yas, Leidi Viviana, & Mahecha Farfán, Jair Andres. (2020). Comprensión y resolución de problemas matemáticos desde la macroestructura del te 11(26), e9862. Epub February 25, 2021.https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n26.2020.9.
Morocho, C. (2023). El método Singapur como estrategia determinante para el aprendizaje de números fraccionarios en alumnos de educación general básica. Revista Científica UISRAEL, 10(3), 205-219. E.
Orellana, R. (2020). Aprendizaje colaborativo y matemáticas en Educación Básica Superior. doi:https://fundacionkoinonia.com.ve/ojs/index.php/epistemekoinonia/article/view/1025
Padilla, D. (2022). El aprendizaje basado en problemas (ABP) en la educación matemática en Colombia. Avances de una revisión documental . Revista Boletín Redipe,, 11(2), 318–328.
Perdomo, C. (2020). Uso de la realidad aumentada, gamificación y m-learning. Revista Facultad de Ingeniería,, 29 (54).https://doi.org/10.19053.
Prensky, M. (2020). Obtenido de https://www.marcprensky.com/writing/Prensky-NATIVOS%20E%20INMIGRANTES%20DIGITALES%20%28SEK%29.pdf
Salas Rueda, R. A. (2018). Uso del servicio en la nube GeoGebra durante el proceso enseñanza-aprendizaje sobre las matemáticas. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo,, 8(16), 23-52.
Veliz. (2020). El juego como estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento matemático en los niños del nivel inicial. Repositorio digital Untumbes, 1.
