Los pictogramas para el desarrollo del lenguaje en niños del subnivel 2 del sistema educativo ecuatoriano
Pictograms for language development in children of sublevel 2 of the Ecuadorian educational system
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v5i3.2203Palabras clave:
desarrollo del lenguaje, pictogramas, educadores, niñosResumen
Debido al confinamiento por la Covid-19, los infantes se limitaban a interaccionar socialmente, donde se reprimió su desenvolvimiento y desarrollo de procesos cognitivos básicos, como es el lenguaje. El objetivo de esta investigación fue analizar la incidencia de pictogramas en el desarrollo del lenguaje en niños del subnivel 2. La metodología empleada fue investigación-acción con un enfoque cualitativo y un método inductivo. Para el diagnóstico se aplicaron entrevistas a las docentes del subnivel 2, donde la información obtenida permitió corroborar el escaso desarrollo del lenguaje y la necesidad de emplear nuevas estrategias, por otro lado, se observó al grupo de estudiantes para aplicar la escala de estimación con sus indicadores y criterios. Por esta razón, se elaboró una guía didáctica que representó una valiosa contribución al desarrollo del lenguaje, asegurando que todos los educadores tengan acceso a esta herramienta pedagógica, proporcionó a los docentes una estructura efectiva para abordar y potenciar las habilidades lingüísticas, contribuyendo al crecimiento integral de los estudiantes. Finalmente, se determinó que los pictogramas inciden positivamente en el desarrollo del lenguaje, con énfasis en mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender y expresar el lenguaje.
Descargas
Citas
Aimacaña Toctaguano, A. G., & Tapia Reinoso, S. d. (2022). La interacción social en el desarrollo del lenguaje oral en niños de 1-3 años durante la pandemia. Revista Vínculos ESPE, 7(2), 77-90. doi:https://doi.org/10.24133/vinculosespe.v7i2.2527
Arias Gonzáles, J. L. (2020). Técnicas e instrumentos de investigación científica. Obtenido de https://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w26118w/Tecnicas%20e%20instrumentos.pdf
Bermeo Quindi, C. A. (2021). Estrategias pedagogicas y desarrollo del lenguaje en niños de inicial. Obtenido de Repositio Digital Universidad Católica de Cuenca: https://dspace.ucacue.edu.ec/items/7781f72a-a9db-4c74-ad20-33770faf8cd9
Cabezas Toapanta, N. d. (2020). Blog interactivo en Jimdo para mejorar el desarrollo del lenguaje en niños de inicial II. Obtenido de Repositorio Digital Universidad Israel: https://repositorio.uisrael.edu.ec/handle/47000/2496
Chang, M.-C. (2020). Environment Safety and Visual Communication: An Exploration of Children's Comprehension on Safety Pictograms. International Journal of Innovation in Management, 8(2), 65-72.
Cisneros Caicedo, A. J., Guevara García, A. F., Urdánigo Cedeño, J. J., & Garcés Bravo, J. E. (2022). Técnicas eInstrumentos para la Recolección de Datos que apoyan a la Investigación Científica en tiempo de Pandemia. Dominio de las Ciencias, 8(1), 1165-1185. doi:https://dx.doi.org/10.23857/dc.v8i41.2546
De La Cruz Cardenas, G. R. (9 de Febrero de 2021). Técnica del pictograma en el lenguaje comprensivo en niños y niñas de 5 años de la I.E.P. “Santa Maria” distrito de Ayacucho, 2021. Obtenido de Repositorio Digital ULADECH: https://repositorio.uladech.edu.pe/handle/20.500.13032/25335
Delgado Varona, A. O., & Salabarría Muñagorri, E. (2018). Literatura y desarrollo del lenguaje en los niños de la infancia temprana. Revista Atlante, 11. Obtenido de Eumed.net: https://www.eumed.net/rev/atlante/2018/12/desarrollo-lenguaje-ninos.html#google_vignette
Guevara Alban, G. P., Verdesoto Arguello, A. E., & Castro Molina, N. E. (2020). Metodologías de investigación educativa (descriptivas, experimentales, participativas, y de investigación-acción). doi:10.26820/recimundo/4.(3).julio.2020.163-173
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2020). Definiciones de los enfoques cuantitativo y cualitativo, sus similitudes y diferencias. Obtenido de Mcgraw-hill: https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/64591365/Metodolog%C3%ADa_de_la_investigaci%C3%B3n._Rutas_cuantitativa__cualitativa_y_mixta-libre.pdf?1601784484=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DMETODOLOGIA_DE_LA_INVESTIGACION_LAS_RUTA.pdf&Expires=
Martín, A., Hervás, R., Méndez, G., & Bautista, S. (2018). PICTAR: Una herramienta de elaboración de contenido para personas con TEA basada en la traducción de texto a pictogramas. Obtenido de XIX Interacción: http://nil.fdi.ucm.es/sites/default/files/Pictar-Interaccion2018.pdf
Mendoza Mera, P. G., & Delgado Gonzembach, J. d. (2022). El pictograma como recurso didáctico para desarrollar la expresión oral en el inicial II. MQRInvestigar, 6(3), 1071-1088. doi:https://doi.org/10.56048/MQR20225.6.3.2022.1071-1088
Ministerio de Educación. (2014). Currículo de Educación Inicial 2014. Obtenido de https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/CURRICULO-DE-EDUCACION-INICIAL.pdf
Ministerio de Educación. (2018). Currículo de Educación Inicial. Obtenido de https://www.calameo.com/read/0039784068bb205b2e107
Morocho Zumba, A. D., & Cabrera Berrezueta, L. B. (2022). Desarrollo del lenguaje oral a través de pictogramas: una experiencia con niños de 3 y 4 años de edad. Religación, 7(34), 14. doi:http://doi.org/10.46652/rgn.v7i34.973
Pérez Constante, M. B., Tramallino, C. P., & Peñafiel Gaibor, V. (1 de junio de 2020). La estimulación temprana en el desarrollo de habilidades y destrezas del lenguaje en niños de educación inicial. Obtenido de Dialnet: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7682665
Piza Burgos, N. D., Amaiquema Marquez, F. A., & Beltran Baquerizo, G. E. (2019). Métodos y técnicas en la investigación cualitativa. Algunas precisiones necesarias. 15(70), 455-459. Conrado. Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442019000500455&lng=es&tlng=pt.
Plaza Plaza, J. C. (2021). Lectura y comprensión lectora en nilos de primaria. Polo del Conocimiento, 6(3), 2232-2245. doi:10.23857/pc.v6i3.2503
Sánchez Sánchez, D. J., Bonilla Roldán, M. d., Herrera Lara, M. L., & Tamami Pachala, J. W. (2023). Los pictogramas y su incidencia en el desarrollo de la lectoescritura de estudiantes de educación inicial bilingüe. Megazine de las ciencias, 8(1), 38-49. doi:https://doi.org/10.33262/rmc.v8i1.2855
Santamaría Chávez, E. F., & Vega Intriago, J. O. (2022). La motivación en el aprendizaje de la lectura en los estudiantes. Revista EDUCARE, 26, 476-493. doi:https://doi.org/10.46498/reduipb.v26iExtraordinario.1641
Urzola, A. (2020). MÉTODOS INDUCTIVO, DEDUCTIVO Y TEORÍA DE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA. Revista Crítica Transdisciplinar, 3(1), 36-42.
Yépez, E. R., & Padilla Álvarez, G. C. (2021). La oralidad y las dimensiones del lenguaje en los infantes. Revista Cognosis, 6(EE1), 01-22. doi:https://doi.org/10.33936/cognosis.v6i0.1973
