Efectividad de la estimulación de neuronas espejo en la intervención de la dislexia en niños del cuarto año
The effectiveness of mirror neuron stimulation in dyslexia intervention among fourth grade children
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v5i3.2041Palabras clave:
dislexia, neuronas espejo, herramienta didáctica, autoestima, intervención individualizadaResumen
El presente estudio explora la eficacia de una herramienta didáctica basada en la estimulación de las neuronas espejo para la intervención de la dislexia en el cuarto grado de educación básica. El estudio se realizó en el Colegio Privado Católico de Educación Básica “Evita Estrada” con una muestra de 58 personas, entre estudiantes, padres y profesores. Las neuronas espejo se activan tanto al realizar una acción como al observar a otra persona realizarla, lo que las convierte en una potencial diana para la intervención en la dislexia, un problema de aprendizaje que afecta a niños y niñas con desarrollo intelectual normal, impidiendo el desarrollo de la lectura. La dislexia puede ser detectada, pero sus síntomas varían según la edad del niño. El problema puede ser superado si los docentes identifican estas características en la lectura, la escritura y el uso de los medios didácticos. En este estudio se desarrolló una herramienta didáctica en forma de cuadernillo para ayudar a padres, maestros y estudiantes con dislexia a mejorar la autoestima de los estudiantes y su capacidad para aprender y corregir errores. El cuadernillo se basa en la estimulación de las neuronas espejo a través de actividades que imitan los movimientos y sonidos de la lectura y la escritura. El método utilizado permitió recopilar datos relevantes con herramientas de medición adecuadas. Los resultados del estudio sugieren que la herramienta didáctica es efectiva para mejorar la autoestima de los estudiantes con dislexia, así como sus habilidades de lectura y escritura.
Descargas
Citas
Baddeley, A., Ellis, A. W., Miles, T. R., & Lewis, D. (1982). Developmental and acquired dyslexias. En K. E. Patterson, J. C. Marshall y M. Coltheart (Eds.), Surface dyslexia: Neuropsychological and cognitive studies of phonological reading (pp. 11-39). Londres: Erlbaum.
Buccino, G., Binkofski, F., Fink, G. R., Fadiga, L., Fogassi, L., Gallese, V., ... & Rizzolatti, G. (2004). Action observation activates premotor and parietal areas in a somatotopic manner: an fMRI study. European Journal of Neuroscience, 13(2), 400-404.
García, A., & López, M. (2020). Avances en el tratamiento de la dislexia: una revisión sistemática. Revista de Investigación Educativa, 25(2), 145-163.
Gallese, V., & Goldman, A. (1998). Mirror neurons and the simulation theory of mind-reading. Trends in Cognitive Sciences, 2(12), 493-501.
Gonzales, R. (2017, diciembre 6). Análisis de la producción escrita de niños con síntomas de dislexia a partir de un enfoque lingüístico-cognitivo. Panamá: UMECIT, 2017.
Iacoboni, M. (2009). Las neuronas espejo: empatía, neuropolítica, autismo, imitación o de cómo entendemos a los otros. Buenos Aires: Editorial Katz.
Jones, R., & Brown, S. (2022). Mirror Neuron-Based Interventions for Dyslexia: A Meta-Analysis. Journal of Learning Disabilities, 55(3), 318-329.
López, A., & Martínez, C. (2021). The Impact of Mirror Neuron-Based Interventions on Reading Ability in Children with Dyslexia: A Longitudinal Study. Journal of Educational Psychology, 113(4), 652-665.
Martínez, J., & Rodríguez, L. (2023). Implementación de estrategias basadas en neurociencia cognitiva para mejorar la lectura en estudiantes con dislexia. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 7(1), 45-58.
Martín, D., et al. (2024). Neuropsychological Profiles and Educational Strategies in Dyslexic Students: A Longitudinal Study. Journal of Learning Disabilities, 58(2), 189-202.
Ministerio de Educación y Formación Profesional. (2010). La cuestión de la dislexia y la disgrafía en la adquisición de segundas lenguas. Estudios de caso en ELE.
Pérez, E., & González, F. (2023). El papel de los padres en la intervención de la dislexia: una revisión integradora. Revista de Psicología Educativa, 12(2), 78-92.
Rodríguez, M., & Gutiérrez, P. (2024). Efectividad de las intervenciones basadas en neuronas espejo en el tratamiento de la dislexia en niños de educación básica. International Journal of Psychology, 30(1), 102-115.
Seymour, P. H. (1987). Cognitive processes in spelling. Londres: Erlbaum.
Smith, T., et al. (2021). Enhancing Reading Skills in Dyslexic Children: A Systematic Review of Intervention Studies. Frontiers in Psychology, 12, 589746.
Vogt, S., Taylor, P., & Hopkins, B. (2003). Visuomotor priming by pictures of hand postures: perspective matters. Neuropsychologia, 41(7), 941-951.