Efectividad de la estimulación de neuronas espejo en la intervención de la dislexia en niños del cuarto año

The effectiveness of mirror neuron stimulation in dyslexia intervention among fourth grade children

Autores/as

  • Victor Hugo Carrera Garofalo Investigador independiente
  • Leydi Geomayra Bonilla Armijo Investigadora independiente
  • Silvia Fabiola Lata Herrera Investigadora independiente
  • Laura Margarita Ruiz Barragan Investigadora independiente
  • Jenny Alexandra Quintero Guagua Investigadora independiente
  • Deyci Patricia García Sannaí Investigadora independiente

DOI:

https://doi.org/10.56712/latam.v5i3.2041

Palabras clave:

dislexia, neuronas espejo, herramienta didáctica, autoestima, intervención individualizada

Resumen

El presente estudio explora la eficacia de una herramienta didáctica basada en la estimulación de las neuronas espejo para la intervención de la dislexia en el cuarto grado de educación básica. El estudio se realizó en el Colegio Privado Católico de Educación Básica “Evita Estrada” con una muestra de 58 personas, entre estudiantes, padres y profesores. Las neuronas espejo se activan tanto al realizar una acción como al observar a otra persona realizarla, lo que las convierte en una potencial diana para la intervención en la dislexia, un problema de aprendizaje que afecta a niños y niñas con desarrollo intelectual normal, impidiendo el desarrollo de la lectura. La dislexia puede ser detectada, pero sus síntomas varían según la edad del niño. El problema puede ser superado si los docentes identifican estas características en la lectura, la escritura y el uso de los medios didácticos. En este estudio se desarrolló una herramienta didáctica en forma de cuadernillo para ayudar a padres, maestros y estudiantes con dislexia a mejorar la autoestima de los estudiantes y su capacidad para aprender y corregir errores. El cuadernillo se basa en la estimulación de las neuronas espejo a través de actividades que imitan los movimientos y sonidos de la lectura y la escritura. El método utilizado permitió recopilar datos relevantes con herramientas de medición adecuadas. Los resultados del estudio sugieren que la herramienta didáctica es efectiva para mejorar la autoestima de los estudiantes con dislexia, así como sus habilidades de lectura y escritura.

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Biografía del autor/a

Victor Hugo Carrera Garofalo, Investigador independiente

Leydi Geomayra Bonilla Armijo, Investigadora independiente

Silvia Fabiola Lata Herrera, Investigadora independiente

Laura Margarita Ruiz Barragan, Investigadora independiente

Jenny Alexandra Quintero Guagua, Investigadora independiente

Deyci Patricia García Sannaí, Investigadora independiente

Citas

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Publicado

2024-05-10

Cómo citar

Carrera Garofalo, V. H., Bonilla Armijo, L. G., Lata Herrera, S. F., Ruiz Barragan, L. M., Quintero Guagua, J. A., & García Sannaí, D. P. (2024). Efectividad de la estimulación de neuronas espejo en la intervención de la dislexia en niños del cuarto año: The effectiveness of mirror neuron stimulation in dyslexia intervention among fourth grade children. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 5(3), 347 – 358. https://doi.org/10.56712/latam.v5i3.2041

Número

Sección

Artículos

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