Estrategias didácticas para fortalecer la lectoescritura en estudiantes con necesidades especiales no asociada a la discapacidad en trastornos del comportamiento
Teaching strategies to strengthen reading and writing in students with special needs not associated with disability in behavioral disorders
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v5i2.2005Palabras clave:
estrategias didácticas, lectura, escritura, estudiantes con necesidades especiales, trastornos del comportamientoResumen
En el contexto educativo, fortalecer la lectura y escritura en estudiantes con necesidades especiales no asociadas a discapacidades específicas, como trastornos del comportamiento, requiere estrategias didácticas efectivas. Este resumen revisa la literatura académica sobre el tema y destaca varias estrategias clave respaldadas por la investigación. Las adaptaciones curriculares son fundamentales, incluyendo simplificar tareas y modificar materiales para que sean accesibles. Un enfoque multisensorial, según Berninger et al. (2002), que involucre varios sentidos en actividades de lectura y escritura, mejora la comprensión. Además, la instrucción diferenciada, ofreciendo opciones de lectura y retroalimentación individualizada, según Tomlinson (2001), es esencial para abordar las diversas necesidades de los estudiantes. La tecnología también desempeña un papel crucial. Higgins y Raskind (2000) destacan el uso de software especializado y herramientas de asistencia tecnológica para compensar las dificultades y mejorar el rendimiento académico. Además, adoptar un enfoque basado en las fortalezas de los estudiantes, identificando y capitalizando sus habilidades e intereses individuales, puede aumentar la motivación y el compromiso, como sugieren Mastropieri y Scruggs (2000). La investigación previa respalda la efectividad de estas estrategias para mejorar la comprensión lectora y la expresión escrita en este grupo de estudiantes (Baker & Zigmond, 2005; Berninger et al., 2002; Higgins & Raskind, 2000; Mastropieri & Scruggs, 2000; Tomlinson, 2001). Este estudio científico busca ofrecer una comprensión más profunda de cómo estas estrategias pueden ser implementadas de manera efectiva para promover el éxito académico y social de los estudiantes con necesidades especiales no asociadas a discapacidades en trastornos del comportamiento.
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Citas
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