La calidad educativa como categoría controversial: un análisis desde la complejidad socioeducativa
Educational quality as a controversial category: an analysis from the socio-educational complexity
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v5i2.1966Palabras clave:
calidad educativa, actores educativos, enfoques sociales, posturas educativasResumen
El presente artículo analiza las variantes conceptuales sobre la calidad educativa, el punto de partida se establece con la problemática de la percepción economicista y tecnocrática sobre la calidad de la educación en los sistemas formales. Los ejes procedimentales y analíticos contemplan el estudio de los enfoques institucionales, así como las posturas interdisciplinarias de los estudiosos del tema. Se sostiene que existen conceptos más difundidos que otros en relación con la calidad educativa de una determinada región o país, se identificaron diferentes criterios que forman parte de las buenas prácticas de los actores educativos para potenciar la calidad de la educación. Se encontraron diferencias considerables entre los criterios de calidad establecida por el marco normativo nacional y los criterios que se consideran por el constructo social y laboral. Se concluye que el termino de calidad educativa es una construcción social en permanente cambio según el marco histórico y social de los actores y sujetos educativos
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