La formación docente en Zacatecas, México: un área de oportunidad para la inclusión educativa
Teacher training in Zacatecas, Mexico: an area of opportunity for educational inclusion
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v5i2.1864Palabras clave:
inclusión educativa, formación docente, índex de inclusión, educación en México, estrategias inclusivasResumen
La inclusión educativa emerge como un pilar fundamental en la formación de docentes, esencial para fomentar ambientes de aprendizaje equitativos y accesibles para todos los estudiantes. Este estudio se enfoca en la evaluación de la inclusión educativa en escuelas formadoras de docentes en el estado de Zacatecas, México, destacando la importancia crítica de integrar prácticas inclusivas en la preparación de futuros educadores. Mediante un enfoque comparativo y utilizando el Índice de Inclusión como herramienta metodológica, se analizaron las políticas, prácticas y cultura inclusivas en diferentes instituciones. La metodología permitió no solo identificar las áreas de fortaleza y oportunidad en las instituciones evaluadas sino también comprender la variabilidad en la aplicación de estrategias inclusivas. Los resultados revelan variaciones significativas en la implementación de estas estrategias, subrayando tanto similitudes como diferencias notables entre las escuelas estudiadas. Estos hallazgos sugieren la necesidad de un enfoque más coherente y sistémico hacia la inclusión educativa en la formación docente, apuntando hacia áreas específicas de mejora y la posibilidad de replicar prácticas exitosas en contextos similares. El estudio concluye con recomendaciones para el desarrollo de políticas educativas futuras que promuevan una educación más inclusiva, resaltando la importancia de la investigación educativa para el avance de prácticas pedagógicas inclusivas.
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