Disfunción familiar y su afectación en el comportamiento escolar de los niños, Quevedo - Ecuador

Manuel  Chong Cruz; Oscar  Leal Macias; Paola  Maldonado-Cañizares

doi:10.56712/latam.v3i2.111

Autores/as

Manuel Chong Cruz Universidad Técnica Estatal de Quevedo https://orcid.org/0000-0001-7223-9887
Oscar Leal Macias Universidad Técnica Estatal de Quevedo https://orcid.org/0000-0003-3544-1597
Paola Maldonado-Cañizares Universidad Técnica Estatal de Quevedo https://orcid.org/0000-0002-5670-3894

DOI:

https://doi.org/10.56712/latam.v3i2.111

Palabras clave:

familia, comportamiento, niños, aprendizaje

Resumen

La disfuncionalidad familiar representa uno de los factores para que los niños, y adolescentes presenten problemas de aprendizaje y comportamiento, teniendo en cuenta que la familia es la primera y más importante escuela donde el aprendizaje y la forma de comportamiento deben ser inculcados. El presente estudio se realizó con el objetivo de identificar repercusiones de la disfunción familiar y su afectación en el comportamiento escolar de los Niños, Quevedo- Ecuador. La metodología que se aplicó tiene un diseño cuantitativo de tipo descriptivo, transversal inductivo, deductiva, descriptiva, exploratoria. Se consideró una población es de 140 estudiantes de la Unidad Educativa Tía Jessi como técnica de investigación se aplicó una encuesta a los estudiantes representantes legales y autoridades de la institución y luego fueron procesadas en Excel con el fin de obtener resultados concretos a cerca de la problemática a investigar. Según los resultados, podemos definir que la disminución de conductas disociales en los niños que participen en esta propuesta, basándose en el establecimiento de parámetros en donde los estudiantes y padres de familia puedan medir las mejoras que se puedan ir dando por motivo de la ejecución de esta alternativa de solución. Emplear la disciplina positiva y un nivel de exigencia adecuado ya que el exigirles demasiado a los niños no siempre es bueno porque se podría originar una tensión innecesaria, recordando que no todos los infantes siguen el mismo ritmo, ni tienen las mismas capacidades. La exigencia más que en la obtención de una determinada calificación debe estar centrada en la realización de las tareas y deberes escolares diarias que ayuden en el comportamiento escolar.

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Biografía del autor/a

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