DOI: https://doi.org/1=
0.56712/latam.v6i2.3807
Bibliotecas rurales emergentes como estrategia para el desarrollo
científico y tecnológico infantil
Emerging rural
libraries as a strategy for children's scientific and technological develop=
ment
Etny Domínguez Zacarías
https://orcid.org/0009-0004-9362-2139
Universidad
Politécnica del Golfo de México
Tabasco –
México
Carlos Mirón Fernández
https://orcid.org/ 0009-0009-1157-9760
Universidad
Politécnica del Golfo de México
Artículo
recibido: 08 de abril de 2025. Aceptado para publicación: 22 de abri=
l de
2025.
Conflictos de
Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
La presente investigación sobre bibliotecas rurales emergent=
es
como estrategia para el desarrollo científico y tecnológico
infantil surge del foro de consulta popular para la integración del =
plan
de desarrollo 2024-2030 auspiciado por el gobierno del estado de Tabasco, en
México, con la finalidad fortalecer las rutas de mejora en los
ámbitos educativos, sociales y de medio ambiente en los años
consecutivos. Resaltando la importancia en dicho estudio en el rol que jueg=
an
los niños y adolescentes en el estado de Tabasco, en el aprovechamie=
nto
de las bibliotecas rurales en el aprendizaje de la ciencia y tecnolog&iacut=
e;a.
Haciendo énfasis, en que las bibliotecas son un espacio de esparcimi=
ento
social, educativo y de interacción en el aprendizaje y desarrollo del
conocimiento en la mejora del crecimiento integral en los y las niña=
s en
el estado. Con base en datos de la secretaría de fomento y cultura d=
el
estado de Tabasco existen solo 564 bibliotecas públicas y rurales, u=
na
existencia de 697,231 niños y niñas de 0 a 15 años, que
representaba el 29% de la población en el estado de tabasco, dicha
investigación busca estrategias que fortalezcan a las y los ni&ntild=
e;os
en el desarrollo de la ciencia y tecnología en Tabasco, para potenci=
ar
científicos, investigadores y su preparación al futuro.
Palabras clave: biblioteca, ciencia, tecnolog&iacu=
te;a,
conocimiento
Abstract
The present research on emerging rural libraries as a strategy for
children's scientific and technological development arises from the popular
consultation forum for the integration of the 2024-2030 development plan
sponsored by the government of the state of Tabasco, in Mexico, with the
purpose of strengthening improvement routes in the educational, social and
environmental fields in consecutive years. Highlighting the importance of t=
his
study in the role that children and adolescents play in the state of Tabasc=
o,
in the use of rural libraries in learning science and technology. Emphasizi=
ng
that libraries are a space for social, educational recreation and interacti=
on in
learning and development of knowledge to improve the comprehensive growth of
boys and girls in the state. Based on data from the Secretary of Development
and Culture of the state of Tabasco, there are only 564 public and rural
libraries, an existence of 697,231 boys and girls from 0 to 15 years old, w=
hich
represented 29% of the population in the state of Tabasco. This research se=
eks
strategies that strengthen children in the development of science and
technology in Tabasco, to enhance scientists, researchers and their prepara=
tion
for the future.
Keywords=
: libraries, science, technology, knowledge
T=
odo
el contenido de LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y
Humanidades, publicado en este sitio está disponibles bajo Licencia&=
nbsp;Creative Commons.=
Cómo citar: Domínguez Zacarías, =
E.,
& Mirón Fernández, C. (2025). Bibliotecas rurales emergen=
tes
como estrategia para el desarrollo científico y tecnológico
infantil. LATAM Revista Latinoameri=
cana
de Ciencias Sociales y Humanidades 6 (2), 2919 – 2932. https://doi.or=
g/10.56712/latam.v6i2.3807
INTRODUCCIÓN
A lo largo de la historia de la humanidad hemos
sido testigos de la diversificación de culturas, civilizaciones e
imperios alrededor del mundo, sociedades que han jugado un papel primordial=
y
significativo en las naciones que actualmente estamos viviendo. Su liderazgo
conlleva a crear una fortaleza como sociedad en sus épocas, una
comunidad integral y un pueblo humanista; con valores e identidad propia. L=
as
culturas prehispánicas, imperios occidentales, egipcios y griegos
buscaban tener siempre una homogeneidad, tener el control de todas las cosas
con el fin de poder seguir preservando su legado al futuro. Y siempre se
realizaba con la eficiencia de continuar un linaje familiar, empleando a sus
hijos, como futuros líderes. Creando en ellos un liderazgo desde la
infancia en todos los aspectos, como cultural, militar y humano.
En la actualidad la presencia de una bibliotec=
a en
un espacio urbano o rural, juega un significativo rol social para los seres
humanos en la preparación en su desarrollo académico, desde la
infancia hasta la edad adulta, sin embargo, las nuevas tecnologías, =
IA,
y las mismas instituciones escolares, han restado la importancia, del uso y
funcionalidad de las bibliotecas públicas y rurales en todo el mundo=
.
La biblioteca pública o rural es un cen=
tro
de información que facilita a los usuarios toda clase de conocimient=
o e
información, los servicios deben establecerse sobre la base de la
igualdad para todas las personas sin tener en cuenta edad, raza, sexo,
religión, nacionalidad, idioma o condición social. La bibliot=
eca
pública o rural debe ofrecer servicios y materiales especiales para
aquellos usuarios que por una u otra razón no pueden hacer uso de los
servicios y materiales ordinarios como, por ejemplo: minorías
lingüísticas, personas con discapacidad física, personas=
en
situación de hospitales. (Alejos & Ruth., 2016) Entonces como ce=
ntro
aprendizaje significativo, acervo cultural y desarrollo del conocimiento,
debemos potenciar y encaminar estos centros y espacios del conocimiento par=
a el
desarrollo de la ciencia y tecnología del estado de Tabasco, con la
ayuda de los niños de educación básica, con la finalid=
ad
de despertar un interés por descubrir hallazgos en la ciencia y
tecnología
En el estado de Tabasco, según datos de=
la
secretaría de Fomento y cultura en el 2024, existen 564 bibliotecas
públicas y rurales en el estado de Tabasco, de las cuales el 87.6 por
ciento (494 bibliotecas) se encuentran activas y ofreciendo servicios a la
comunidad. El restante el 12.4 por ciento (70 bibliotecas) permanecen cerra=
das
por diversas razones. De las bibliotecas cerradas, el 90 por ciento (63
bibliotecas) han sido clausuradas debido a la falta de certeza juríd=
ica,
ya que no cuentan con la documentación necesaria para operar en los
espacios que ocupan. Además, el 55.7 por ciento (39 bibliotecas) de =
las
inactivas enfrentan problemas por la falta de personal y porque los
propietarios de los predios donde estaban ubicadas han reclamado sus terren=
os,
lo que ha generado el cierre de estos centros de lectura y cultura en varias
localidades. (INEGI, 2025)
Es por ello que a través de este proyec=
to
se buscó incentivar a los niños de educación bá=
sica
en el estado de Tabasco, a proponer, desarrollar y crear ciencia y
tecnología desde sus hogares, comunidades y regiones, con la ayuda de
las bibliotecas rurales que existen en sus comunidades. En la actualidad da=
tos
del censo de población en 2020, menciona que en el estado de Tabasco
existen 697,231 niños y niñas de 0 a 15 años, lo que
representaba el 29% de la población de la entidad. (INEGI, 2025.) De
acuerdo a esta información, cada niño, creará, desarro=
llará
y despertará ese espíritu creativo y curioso que desde
niños tienen, con la finalidad de fomentar desde una edad temprana su
curiosidad por la ciencia y tecnología para el bienestar de sus
comunidades, casas y aspecto personal.
Objetivos de la
investigación
Objetivo genera=
l
El objetivo general que persigue esta
investigación es:
<=
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Horarios
establecidos
![](3D"0482_Dominguez__archivos/image008.jpg")
Gráfico =
3
Actividades
académicas![](3D"0482_Dominguez__archivos/image010.jpg")
Gráfico =
4
Acervo y materi=
ales
Gráfico =
5
![](3D"0482_Dominguez__archivos/image014.jpg")
Infraestructura bibliotecaria
Gráfico =
6
Visitas
bibliotecarias
![](3D"0482_Dominguez__archivos/image016.jpg")
Gráfico =
7
![](3D"0482_Dominguez__archivos/image018.jpg")
Necesidades académicas
Gráfico =
8
Integraci&oacut=
e;n
familiar
![](3D"0482_Dominguez__archivos/image020.jpg")
Gráfico =
9
Actividades Esc=
uela
– Biblioteca
![](3D"0482_Dominguez__archivos/image022.jpg")
Gráfico =
10
Actividades de
ciencia y tecnología
![](3D"0482_Dominguez__archivos/image024.jpg")
Gráfico =
11
Infraestructura
bibliotecaria
![](3D"0482_Dominguez__archivos/image026.jpg")
Gráfico 12
Actividades
extracurriculares
CONCLUSIÓN
El estado de Tabasco tiene un potencial muy
importante en la ciencia y tecnología para el descubrimiento de nuev=
as y
mejoras en el medio ambiente, agricultura, ganadería y pesca. Conoce=
r de
cerca cada una de estas áreas en el estado de Tabasco es de vital re=
levancia,
ya que un porcentaje de la población tabasqueña vive en este
sector económico.
Con la promoción de incentivar a los
niños de educación básica en programas sobre ciencia y
tecnologías en espacios rurales como las bibliotecas, espacios muy c=
erca
de sus hogares, se puede crear una cultura de seres humanos responsables en
conservación de medio ambiente, planificación y
capacitación en el cultivo de sus propios alimentos y sobre todo las
aportaciones personales de mejoras en proyectos sociales que desde ni&ntild=
e;os
irán desarrollando.
Con la idea de vincular a estos niños a
escuelas secundarias que tengan un perfil que les permita seguir potenciado=
su
desarrollo en las ciencias y tecnologías y una carrera sustentable p=
ara
generar nuevas y mejoras líneas de investigación para un mundo
funcional, que permita solventar de manera muy personal y con sus propios
medios una vida más fácil para él y su familia.
Sugerimos en base a los resultados obtenidos d=
e la
investigación que:
Vincular a las escuelas de educación
básica en el municipio de Cunduacán, Tabasco, con el sistema
bibliotecario público o rural de la localidad con la finalidad de lo=
grar
objetivos en común en el bienestar de las y los niños.
Generar espacios escolares para la visita a las
bibliotecas públicas o rurales para desarrollar un proyecto social de
alcance para la mejora de la comunidad. Creado en las comunidades de
aprendizaje o consejo técnico. Dirigido y organizado por el docente
escolar. En colaboración con el personal bibliotecario local. Que
permita el desarrollo social de las y los niños en las comunidades. =
Crear una red de colaboración con las
universidades públicas o privadas del estado de Tabasco, para partic=
ipar
en la creación de programas o proyectos con contenido en ciencia y t=
ecnologías
para la aplicación de dicho proyecto en las bibliotecas públi=
cas
o rurales para el desarrollo del conocimiento con los niños. Invitan=
do a
los alumnos de las universidades para la participación de dichos
proyectos y haciéndolos partícipes en su formación
académica. Generando un impacto positivo en las y los niños de
las comunidades, así como el reconocimiento del instructor por dicha
comunidad.
Invitar a los alumnos universitarios a partici=
par
en estos proyectos sociales en las bibliotecas para las y los niños,
ayudándolos a poder liberar un servicio social emitido por la
universidad, o siendo acreedor como colaborador de escuela públicas =
en
el enseñanza-aprendizaje.
Aula – escuela- comunidad.
Invitar a la comunidad a unirse en estos proye=
ctos
sociales, para colaborar como agente de cambio rural. Para hacer labores
sociales para poder mejorar las más de 500 bibliotecas públic=
as y
rurales que existen en el estado de Tabasco.
Motivar a los padres de familia, a crear
actividades donde le permita el acceso al conocimiento en las bibliotecas
públicas.
Invitar al gobierno federal, estatal y municip=
al,
a invertir en espacios bibliotecarios, fomentando la cultura, ciencia y
tecnología. Equipando las bibliotecas con mayor acervo
bibliográfico, computadoras para la realización de tareas de =
las
y los niños en el estado de Tabasco.
REFERENCIAS
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participación activa de la comunidad es un modelo operativo de
intervención basado en el enfoque comunitario y la planificaci&oacut=
e;n
situacional. Santiago de Chile: Universidad de Chile.
Todo el contenido
de LATAM Revista Latinoameric=
ana de
Ciencias Sociales y Humanidades, publicados en este sitio está
disponibles bajo Licencia Creative Commons ![3D"https://revistacientifica.uamericana.edu.py/public/site/images/aduar=](3D"0482_Dominguez__archivos/image029.jpg")
.
ANEXOS
Encuesta realiz=
ada
a los estudiantes de las primarias.
Proyecto de investigación.
Bibliote=
cas
rurales emergentes como estrategia para el desarrollo científico y
tecnológico infantil
Esta encuesta tiene como objetivo conocer la
perspectiva de las bibliotecas rurales en las comunidades en el desarrollo =
de
estrategias científicas y tecnológicas en las y los niñ=
;os
en el estado de tabasco.
Contacto
Nombre de investigadores.
Domínguez Zacarias Etny
- Mirón Fernández Carlos Alberto.
Correo electrónico: etnyzacarias@gmail.com
Nombre:
_____________________________________________________________________ Edad:=
_______________
Nombre de la Escuela Primaria:
_____________________________________________________________________
Dirección: ____________________________=
_____________________________________________________________
| Instrucciones: Por favor, selecciona la respuesta =
que
mejor represente tu opinión o experiencia. |
|
|
¿Cuenta
tu comunidad con una biblioteca pública rural? Si &nbs=
p;
&nbs=
p; B)
No |
7.
¿Qué hace falta para que la biblioteca pública de tu
comunidad para que asista más estudiantes? Difusión B) Cursos Académico=
s C) Actividades culturales.=
|
|
¿Conoces
los horarios establecidos de tu biblioteca pública rural? A)
Si &nbs=
p; &=
nbsp;
B) No &nbs=
p;
C) No se |
8.
¿La biblioteca pública local crea talleres o actividades do=
nde
involucre a los padres de familia? No &nbs=
p;
B) Si &nbs=
p;
C) A veces. |
|
¿Con que frecuencia realiz=
an
actividades académicas en la biblioteca pública rural de tu
comunidad? 1
vez al mes
B) Cada 6 meses C)
Nunca |
9.
¿Alguna vez tu escuela Primaria ha realizado actividades en conjun=
to
con la biblioteca pública de tu comunidad? Siempre B)
Nunca &nbs=
p;
C) Algunas veces |
|
¿Cuenta
con el acervo (Libros, material de apoyo, enciclopedias) para la
realización de tus actividades? Mucho &nbs=
p;
B) Poco &nbs=
p;
C) No cuenta |
10.
¿Ha realizado algún experimento de ciencias, científ=
ico
o tecnológico en tu escuela primaria? Si &nbs=
p;
B) No &nbs=
p;
C) Algunas veces |
|
¿Crees
que la infraestructura y servicios de la biblioteca (Baños, sillas,
mesas, salón) son adecuados para la realización de tus
actividades? No &nbs=
p; &=
nbsp;
B) Si &nbs=
p;
&nbs=
p; C)
Tal vez |
11.
¿Tu biblioteca pública de tu comunidad, cuenta con computad=
oras
e internet? Si B)
No &nbs=
p;
C) No se |
|
¿Consideras
necesario ir a tu biblioteca pública para realizar actividades
académicas de tu escuela? No &nbs=
p;
B) Si &nbs=
p;
C) Las hago en casa. |
12.
¿Qué tipos de cursos te gustaría que impartiera tu
biblioteca pública? A)
Lenguas B)
Computación &nbs=
p;
C) Ciencias |
Agradece=
mos
sinceramente tu participación en esta encuesta. Tu opinión es=
muy
importante y contribuirá significativamente a los resultados de nues=
tro
estudio.
LATAM Revista Latinoamericana de
Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
![](3D"0482_Dominguez__archivos/image002.jpg")