DOI: https://doi.org/1=
0.56712/latam.v6i2.3707
Retos de la educación sustenta=
ble
en la educación superior
Challenges of sustainable education in hig=
her
education
Patricia
Noemi Samaniego Luna
p.samaniego@tbolivariano.edu.ec
https://orcid.org/0009-0000-7215-5712
Instituto
Superior Universitario Bolivariano de Loja
Loja
– Ecuador
Artículo
recibido: 21 de marzo de 2025. Aceptado para publicación: 01 de abri=
l de
2025.
Conflictos de
Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
La
educación superior constituye un eje fundamental para la
formación de profesionales comprometidos con el desarrollo sostenibl=
e.
En este contexto, las universidades deben impartir conocimientos
técnicos y prácticos, así como valores que fomenten una
conciencia ambiental y social. Este artículo tiene como objetivo,
analizar los desafíos y oportunidades en la implementación de=
la
educación sustentable en la educación superior, con el fin de
proponer estrategias integrales que fortalezcan la formación de estu=
diantes
comprometidos con la sostenibilidad, la capacitación docente, la
transformación institucional y la gestión sostenible de los
campus, así como fomentar alianzas intersectoriales para promover el
desarrollo sostenible. La metodología se basa en fuentes secundarias,
incluyendo estudios académicos, informes y experiencias de universid=
ades
que han implementado estrategias de sostenibilidad. Se han identificado seis
retos clave: integración curricular, capacitación del
profesorado, cultura y valores sociales sobre temas ambientales,
investigación y generación de conocimiento en sostenibilidad,
gestión sostenible de campus y colaboración interinstituciona=
l y
alianzas. Sin embargo, también se presentan oportunidades para mejor=
ar
la integración de la sostenibilidad a través de estrategias
innovadoras, inversión en capacitación docente y
colaboración interinstitucional. Las Universidades que han adoptado
estas acciones han logrado avances significativos en la formación de=
profesionales
con una visión sostenible. Por lo tanto, se resalta que la
educación sustentable en la educación superior exige un enfoq=
ue
integral que aborde lo curricular, docente, cultural, investigativo y
colaborativo. Solo mediante este compromiso multidimensional las universida=
des
formarán profesionales capaces de enfrentar los retos globales con
conciencia sostenible.
Palabras clave: educación sustentable,
sostenibilidad, cambio cultural, formación docente, integració=
;n
curricular, colaboración interinstitucional
Abstract
Higher education is a fundamental axis for the training of professio=
nals
committed to sustainable development. In this context, universities must im=
part
technical and practical knowledge, as well as values that foster environmen=
tal
and social awareness. The purpose of this article is to analyze the challen=
ges
and opportunities in the implementation of sustainable education in higher
education, with the aim of proposing comprehensive strategies to strengthen=
the
training of students committed to sustainability, teacher training,
institutional transformation and sustainable campus management, as well as =
to
foster intersectoral alliances to promote sustainable development. The
methodology is based on secondary sources, including academic studies, repo=
rts
and experiences of universities that have implemented sustainability
strategies. Six key challenges have been identified: curricular integration,
faculty training, culture and social values on environmental issues, resear=
ch
and knowledge generation in sustainability, sustainable campus management, =
and
inter-institutional collaboration and partnerships. However, there are also
opportunities to improve sustainability integration through innovative
strategies, investment in faculty training and inter-institutional collabor=
ation.
Universities that have adopted these actions have made significant progress=
in
training professionals with a sustainable vision. Therefore, it is emphasiz=
ed
that sustainable education in higher education requires a comprehensive
approach that addresses curricular, teaching, cultural, research and
collaborative aspects. Only through this multidimensional commitment will
universities train professionals capable of facing global challenges with a
sustainable conscience.
Keywords: sustainable ed=
ucation,
higher education, sustainability, cultural change, teacher training, curric=
ular
integration, inter-institutional collaboration
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o:p>
Cómo citar:=
S=
amaniego
Luna, P. N. (2025). Retos de la educación sustentable en la
educación superior. LATAM Re=
vista
Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 6 (2), 1429– 1444.
https://doi.org/10.56712/latam.v6i2.3707
INTRODUCCIÓN
La educación superior desempeña =
un
papel clave en la formación de profesionales capaces de afrontar los
desafíos globales del desarrollo sostenible. Sin embargo, la
integración de la educación sustentable en los programas
universitarios sigue siendo un reto. Las universidades no solo deben prepar=
ar a
los estudiantes en conocimientos técnicos, sino también en
valores y habilidades que fomenten una conciencia ambiental y social. Este
artículo analiza los principales retos de la educación
sustentable en la educación superior y propone estrategias para
superarlos.
Uno de los principales desafíos que
enfrentan las instituciones de educación superior es la resistencia =
al
cambio dentro de sus estructuras organizativas. Muchas universidades operan
bajo modelos tradicionales que priorizan la investigación y la
enseñanza de disciplinas de manera aislada, en lugar de adoptar un
enfoque interdisciplinario que integre principios de sostenibilidad. Esta
fragmentación dificulta la incorporación transversal de la
sostenibilidad en los planes de estudio. Además, la falta de
formación específica en sostenibilidad para los docentes limi=
ta
su capacidad para impartir conocimientos relevantes y fomentar una cultura =
de
sostenibilidad entre los estudiantes. La implementación efectiva de =
la
Agenda 2030 y sus Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) requiere un camb=
io
cultural profundo dentro de las instituciones, que promueva valores alinead=
os
con la sustentabilidad y la responsabilidad social (Rius, 2024).
Para superar estos retos, las universidades de=
ben
adoptar estrategias innovadoras que fomenten la participación activa=
de
los estudiantes y la colaboración interdisciplinaria. La
integración de proyectos prácticos y estudios de caso en el
currículo puede proporcionar experiencias de aprendizaje más
relevantes y efectivas, conectando la teoría con la práctica.
Asimismo, la colaboración entre diferentes departamentos y la
inclusión de la sostenibilidad en la misión institucional pue=
den
fortalecer la cultura sostenible dentro de las universidades. El uso de
tecnologías de la información y la innovación en el au=
la
también pueden potenciar el aprendizaje y la aplicación de
principios sostenibles, preparando a los estudiantes para enfrentar los des=
afíos
globales con herramientas actualizadas y enfoques creativos (Cornelio et al=
.,
2024).
La educación para el desarrollo sosteni=
ble
es crucial para abordar los desafíos globales actuales. La UNESCO ha
destacado la importancia de la educación en la promoción de un
futuro sostenible, enfatizando su papel en la Década de las Naciones
Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible (2005-2014). Las
universidades tienen la responsabilidad de formar a las generaciones futuras
para que sean agentes activos en la construcción de un mundo m&aacut=
e;s
justo y sostenible. La educación superior debe ser capaz de proporci=
onar
a los estudiantes las habilidades y conocimientos necesarios para abordar
problemas globales complejos, desde el cambio climático hasta la
desigualdad social, con una perspectiva integral y sostenible (Shields, 201=
9).
En consecuencia, la educación superior
juega un papel fundamental en la promoción del desarrollo sostenible.
Sin embargo, enfrenta varios retos en la integración de la
sostenibilidad en sus programas. Para superar estos desafíos, es
esencial adoptar un enfoque estratégico que incluya la formaci&oacut=
e;n
docente, la colaboración interdisciplinaria y la innovación en
métodos de enseñanza. Al abordar estos retos, las universidad=
es
pueden liderar el cambio hacia un futuro más sostenible, formando a
profesionales capaces de enfrentar los desafíos globales con una
conciencia ambiental y social sólida. Este artículo busca
contribuir a este debate, proponiendo estrategias concretas para avanzar ha=
cia
una educación superior más alineada con los principios de la
sostenibilidad.
METODOLOGÍA
Para abordar los retos de la educación
sustentable en la educación superior, se realizó un
análisis documental basado en fuentes secundarias, incluyendo estudi=
os
académicos, informes de organismos internacionales como la UNESCO y
experiencias de universidades que han implementado estrategias de
sostenibilidad. Se identificaron seis desafíos principales y se
analizaron sus implicaciones en la formación académica, la
gestión institucional y la colaboración interinstitucional.
Las fuentes de información seleccionada=
s se
basaron en su relevancia, actualidad y rigor académico. Se incluyen
artículos científicos de revistas indexadas, informes de la
UNESCO y documentos institucionales de universidades con estrategias de sos=
tenibilidad.
Las bases de datos Scopus, Web of
Science, Latindex y=
SciELO
fueron consultadas para garantizar una cobertura amplia. El análisis
documental se realizó mediante un proceso sistemático de
recopilación, organización y síntesis de datos cualita=
tivos,
utilizando técnicas de análisis de contenido y discurso, y
triangulación de documentos para validar la información, los
cuales se detallan a continuación.
Tabla 1
Criterios de
exclusión e inclusión
| Criterios |
Detalle |
|
Art&ia=
cute;culos
identificados |
Fuentes
relacionadas a la investigación |
|
Exclus=
ión
|
Fuente=
s no
académicas o desactualizadas, así como aquellas que no
contribuyen significativamente al tema de la educación sustentable=
en
la educación superior. |
|
Inclus=
ión. |
Fuente=
s académicas
recientes y relevantes, publicadas en revistas indexadas y documentos
institucionales de universidades que implementan estrategias de
sostenibilidad. |
|
Total de artículos |
Fuente: elaboración propia.
Por otro lado, se implementó un proceso
analítico riguroso, estructurado en tres fases clave, las mismas que
permitieron asegurar la calidad y representatividad de las fuentes,
además sistematizar la información recopilada y facilitar un
análisis crítico e interpretativo de los datos, excluyendo
información irrelevante y enfocándose en datos académi=
cos
pertinentes.
Fases principal=
es
de la investigación
|
N. |
Título=
de
la columna |
Título=
de
la columna |
|
1 |
Identi=
ficación
y selección de documentos |
Se
recopilaron documentos relevantes y se filtraron según su pertinen=
cia
y calidad académica. |
|
2 |
Sistem=
atización
de la información |
Los da=
tos
fueron organizados y categorizados en función de los seis
desafíos principales identificados en la educación sustenta=
ble. |
|
2 |
An&aac=
ute;lisis
e interpretación |
Se
realizó una síntesis crítica de la informació=
n,
identificando patrones, tendencias y vacíos en la literatura
existente. |
Fuente: elaboración propia.
Este enfoque metodológico permiti&oacut=
e;
no solo identificar los principales retos de la educación sustentabl=
e en
la educación superior, sino también proponer estrategias basa=
das
en evidencia para superarlos. Además, el análisis documental
proporcionó una base conceptual sólida para la
investigación, facilitando la comprensión de las dinám=
icas
y complejidades asociadas a la integración de la sostenibilidad en el
ámbito universitario.
Objetivos
<=
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Humanidades, publicados en este sitio está disponibles ba=
jo
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.
AGRADECIMIENTOS
Agradezco a la Universidad Benito Juáre=
z de
Puebla, México por su invaluable apoyo en mi formación
académica.
LAT=
AM
Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción,
Paraguay.
![](3D"0396_SamaniegoLuna__archivos/image002.jpg")