El estudio se centra en la intersección entre la estimulación cognitiva, la inclusión educativa y las artes

como herramienta innovadora en la formación integral de niños y niñas en la comunidad de Peripa. Se

y empático que reconozca la diversidad de cada individuo.

The study focuses on the intersection between cognitive stimulation, educational inclusion, and the

arts as an innovative tool in the comprehensive education of children in the Peripa community. It seeks

to understand how these practices contribute to the intellectual and moral development of children.

The research is based on a qualitative and constructivist approach, using techniques such as

participant observation, interviews, and focus groups, aiming to identify the initial context and state of

the art regarding cognitive stimulation and educational inclusion. Findings reveal that early integration

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Cómo citar: Delgado Mendoza, H., Vidal García, Y., Andrade Velásquez, M. R., & Agila Díaz, L. F.

(2024). Fundamentación teórico-epistemológica de la estimulación cognitiva a través de las artes

hacia la innovación educativa. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 5

La pandemia de COVID-19 ha provocado cambios significativos en los procesos de enseñanza y

gestionar eficazmente las emociones, facilitando la retención en la memoria y, por consiguiente,

mejorando el aprendizaje. Asimismo, se plantea explorar qué actividades específicas promueven la

estimulación cognitiva dentro del marco de la inclusión educativa.

Coon y Mitterer (2016) afirman que la cognición constituye el “procesamiento mental de la información

(…) [que] toma muchas formas, incluyendo la resolución de problemas, el razonamiento e incluso el

soñar despierto” (p. 276). De ahí que resulta inevitable hablar del pensamiento cuando abordamos

cuestiones cognitivas. “El pensamiento es una representación interna (expresión mental) de un

problema o situación” (Coon y Mitterer, 2016, p. 276).

Múltiples han sido los estudios que advierten los beneficios de las artes. Dierssen (2019), en su libro

titulado El cerebro del artista. La creatividad vista desde la neurociencia, aborda contenidos vinculados

los talleres artísticos son una herramienta para la inclusión social y el desarrollo comunitario?” (p. 15).

Una de las expresiones más acabadas y complejas del conocimiento y de la representación de valores

del ser humano es el cine, y este, a su vez, se ha convertido en una posibilidad de análisis en los diversos

y complicados contextos en el que se desarrolla el aprendizaje (Delgado, Torres y Vidal, 2020, p. 151).

Desde que a mediados del siglo XX se extendieron las prácticas arte terapéuticas en los contextos

sanitario y educativo, no han parado de diversificarse y ampliarse sus ámbitos de aplicación. Hoy

encontramos un uso flexible y adaptado a los múltiples requerimientos de una sociedad que demanda,

cada vez más, aprender a canalizar personalizada y constructivamente su vida emocional (Domínguez,

2012, p. 6).

Los procesos cognoscitivo y afectivo forman una unidad indisoluble en la consciencia y los separamos

hábiles. Los objetos de este tipo de intervención van dirigidos a desarrollar las capacidades mentales

y a mejorar y optimizar su funcionamiento (Martínez, 2017, p. 21). Este apartado justificativo se

abordará desde diversas razones que hacen del evento una experiencia necesaria e importante para la

comunidad: