El ajedrez y su impacto en el desarrollo cognitivo en niños de 6 a 8 años
The impact of chess on cognitive development in children aged 6 to 8 years
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v5i1.1733Palabras clave:
ajedrez, habilidades, procesos, desarrollo cognitivoResumen
El ajedrez es una ciencia que integra diferentes habilidades cognitivas como atención, razonamiento lógico, inteligencia, análisis, síntesis y creatividad. Además de implicar procesos logísticos, estrategias y didácticas que favorecen potencialmente el desarrollo integral, los niños que juegan ajedrez con frecuencia presentan un rendimiento académico alto, como un dominio en asignaturas como matemáticas y lengua, generando habilidades metacognitivas, resolución de problemas y desarrollo socio-emocional. De esta manera, en la presente investigación permite determinar el impacto de la práctica del ajedrez en el desarrollo cognitivo en niños de 6 a 8 años de edad, considerando una metodología de investigación de tipo cualitativa y cuantitativa, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías. La población fue de tipo no probabilística conformada por un total de 73 niños, 37 varones y 36 mujeres. Se consideró 36 niños como grupo de control en donde recibieron clases grupales de ajedrez y el grupo restante de 37 niños fueron seleccionados como grupo blanco ya que no intervinieron en las clases. Se evidenció mejores puntuaciones en el grupo de niños que fueron seleccionados para los talleres, ya que evidenció una diferencia significativa en Índice de Memoria General, manifestando una mejoría en la habilidad de prestar atención a un estímulo, identificándose inmediatamente para recordarlo y recuperarlo consecutivamente; y en el grupo de niños que no recibió los talleres, obtuvieron una puntuación inferior en el Índice de Inteligencia Verbal además se evidenció que presentaba dificultades para deducir o inferir en el uso de destrezas de comprensión lingüística.
Descargas
Citas
Aciego, R., García, L., & Betancort, M. (2016). Efectos del método de entrenamiento en ajedrez con escolares. Universitas Psychologica, 15(1) https://www.proquest.com/scholarly-journals/efectos-del-método-de-entrenamiento-en-ajedrez/docview/1847872846/se-2
Armijos, L, Galarza, S., Fernández, A., y Regueira, D., (2017). El ajedrez y su relación con el desarrollo del cuarto estadio de Piaget. El caso Latinoamericano. Revista Digital. Buenos Aires, Año 21, Nº 225. Recuperado de: https://www.efdeportes.com/efd225/el-ajedrez-y-el-cuarto-estadio-de-piaget.htm
Avalos, B., Morales, I., Jimenez, W., y Vaca, K., (2019). Influencia del Ajedrez en el Desarrollo Integral del Hombre. Instituto Superior Tecnológico Ciudad de Valencia. Vol. 21, Nº 82 (pp. 4-15). ISSN 2542-3401/ 1316-4821.
Blasco-Fontecilla, H., González-Pérez, M., García-López, R., Poza-Cano, B., Pérez-Moreno, M. R., de León-Martínez, V., & Otero-Pérez, J. (2016). Eficacia del ajedrez en el tratamiento del trastorno por déficit de atención e hiperactividad: un estudio prospec-tivo abierto. Revista de Psiquiatría y Salud Mental, 9(1), 13-21. DOI: 10.1016/j.rpsm.2015.02.003
Garate, J., Quispe, N., Aymachoque, L., Farfan, M., y Surco, O., (2021). Efecto de la enseñanza de ajedrez en las habilidades matemáticas, de atención y concentración en niños en edad escolar de la amazonía peruana. [Effect of chess teaching on mathematical, attention and concentration abilities in school-aged children of the Peruvian Amazon] Apuntes Universitarios, 11(1), 1-22. https://doi.org/10.17162/au.v11i1.542
Iturrioz, E., (2014). Ajedrez y desarrollo cognitivo: Análisis del desempeño de niños en una prueba de ajedrez. Universidad de la República. [Artículo de grado]. Montevideo. Uruguay. Recuperado de: https://www.colibri.udelar.edu.uy/jspui/bitstream/20.500.12008/4418/1/Erika%20Iturrioz.TFG.2014.pdf
Linares, A., (2009). Desarrollo cognitivo: Las teorías de Piaget y Vygotsky. Universitat Autónoma de Barcelona. Módulo 1. Centre Londres 94. Familianova-Schola. Recuperado de: http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo_0.pdf
Jorge Santiago Garate-Quispe, Quispe-Aviles, N., Lucero Aymachoque-Aslla, Marilu, F. L., & Oliver Surco-Huacachi. (2021). Efecto de la enseñanza de ajedrez en las habilidades matemáticas, de atención y concentración en niños en edad escolar de la amazonía peruana. [Effect of chess teaching on mathematical, attention and concentration abilities in school-aged children of the Peruvian Amazon] Apuntes Universitarios, 11(1), 1-22. https://doi.org/10.17162/au.v11i1.542
Lozano Fernández, Martha Angélica, Lozano Fernández, Elena Noemí, & Ortega Cabrejos, Mónica Ysabel. (2022). Habilidades blandas, una clave para brindar educación de calidad: revisión teórica. Conrado, 18(87), 412-420. Epub 02 de agosto de 2022. Recuperado en 19 de julio de 2023, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442022000400412&lng=es&tlng=es.
Martín, B., (2011). El ajedrez, su desarrollo social y su vinculación con las ciencias y la tecnología. Universidad de Ciencias de La Cultura Física y el Deporte “Manuel Fajardo”. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 16, Nro. 162. Recuperado de: https://www.efdeportes.com/efd162/ajedrez-las-ciencias-y-la-tecnologia.htm
Montero, J., (2015). Ajedrez terapéutico, jaque mate a las adicciones. Diario ABC, S.L.Recuperado de: https://www.abc.es/sociedad/20150830/abci-ajedrez-terapia-adicciones-201508292001.html
Paniagua, M., (2017). La influencia del ajedrez en los procesos cognitivos. Universidad Internacional de La Rioja. [Tesis de grado]. Recuperado de: https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/6288/PANIAGUA%20BENITO%2C%20MONICA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Pereda, E., (2019). El ajedrez activa aquellas áreas cerebrales que primero se deterioran a causa del Alzheimer. Universidad Internacional Menéndez Pelayo. España. Recuperado de: https://www.uimp.es/actualidad-uimp/el-ajedrez-activa-aquellas-areas-cerebrales-que-primero-se-deterioran-a-causa-del-alzheimer.html#:~:text=El%20neurocient%C3%ADfico%20ha%20presentado%20algunos,de%20todos%20los%20dem%C3%A1s%20factores%22.
Ramos, L., Arán, V., & Krumm, G. (2018). Funciones ejecutivas y práctica de ajedrez: un estudio en niños escolarizados (Executive functions and playing chess practice: a study conducted with schoolchildren). Psicogente, 21(39)https://doi.org/10.5209/rev_SJOP.2012.v15.n2.38866
Reynolds, C., y Kamphaus, R., (2009). RIAS Escala de Inteligencia de Reynolds y RIST Test de Inteligencia Breve de Reynolds. TEA Ediciones, S.A. Madrid. ISBN: 9788471749529.
Robbins, T., Anderson, E., Barker, D., Bradley, A, Fearnyhough, C., Henson, R. y Baddeley, A., (1996). Working memory in chess. Memory & Cognition 241 83-93. DOI: 10.3758/BF03197274
Rojas, N., (2017). El ajedrez, como estrategia pedagógica para fortalecer los procesos cognitivos básicos de los niños y las niñas de 5 a 6 años del Jardín Infantil “Manitos a la obra” y contribuir con su desarrollo integral. Universidad Santo Tomás. [Tesis de grado]. Bogotá-Colombia. Pág. 13. Recuperado de: https://repository.usta.edu.co/handle/11634/10632
Sandoval, B., (2019), Impacto del ajedrez en las funciones ejecutivas de memoria de trabajo y planificación. [Tesis de grado]. Pontificia Universidad Católica del Ecuador. Quito. Recuperado de: http://repositorio.puce.edu.ec/bitstream/handle/22000/16959/DISERTACI%c3%93N%2c%20BRYAN%20LUIS%20SANDOVAL%20TIP%c3%81N.pdf?sequence=1&isAllowed=y